【正文】 慢慢地移動吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動）3. 好客的牧羊人邀請咱們欣賞他們的歌聲呢！（放音樂）誰來說一說，這是什么樣的歌聲？4. 那么美那么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個詞————回蕩5. 我相信，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段。由于用的不是本班的孩子，但師生間的互動與配合是我不曾想過的默契。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的！1. 好，帶上了生字朋友，現(xiàn)在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件2. 師范讀課文，草原的早晨究竟美在哪兒？3. 生回答。生評價，怎么個好法？4. 全班齊讀?！?. 指名讀第二段。4. 羊兒歡快地去吃草了，游戲了，那牧民呢？指名讀第二句，你聽了有什么感覺？5. 全體起立，老師范讀，生表演，再齊讀。3. 想辦法，動腦筋，用自己喜歡的方式留下這美麗的草原。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，在我個人看來，這篇課文學生在理解上有一定的難度。而一節(jié)課下來卻出乎我的意料，學生在課上的表現(xiàn)把我的擔心全都打消了。在第一課時我范讀了全篇課文，在范讀中學生改變了看法，不由自主的也讀起了課文。第一部分有關景物的描寫則放在了第一課時中，這樣整節(jié)課學生學習、交流的時間較充裕，能夠更好地理解課文。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認識更深刻，學生之間的互議和交流使學生的理解更全面，同時也促進了全員參與，提高表達能力。課前總擔心學生理解不透其實學生的能力很強，只要做法得當，學生會理解到位。本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：首先，我在課前已要求學生查閱有關的書籍或上網查找相關的資料，收集古今文人描寫大草原的詩詞、文章，通過同學之間的交流，從而加深對草原的感性認識。由于品讀優(yōu)美語句，體會文章的表達方法是本課教學的重點與難點，于是，我想方設法地引導學生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學生對語言的感受力與初步的審美能力。學生在主動積極的思維和情感活動中，才能加深理解和體驗，才會有所感悟和思考，從而受到感情的熏陶，產生共鳴。我首先讓孩子們學習有關的景物的描寫，再體會字里行間流露的民族情誼，取得了很好的教學效果。雖然這一課的學習中，有成功的地方，但教學永遠都是有缺憾的，在本課中，我還有不足的地方。依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。全文脈絡清晰，銜接緊湊，推進自然。圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：課前，我收集了許多優(yōu)美的草原圖片和音樂，為上好這一節(jié)課做好充分的準備。學生們讀得繪聲繪色，入情入境。在進行“夕陽話別”教學環(huán)節(jié)時，我創(chuàng)設蒙古包外依依惜別的情境：找同學扮演主人和蒙古族老鄉(xiāng)。精讀時，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，充分發(fā)揮想象，受到美的陶冶。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先引導學生圍繞“草原人給我留下了怎樣的印象？”一題展開學習。最后，創(chuàng)設一個夕陽話別時的情景，拓展想象，感受蒙漢兩族人民的深厚情誼。讓學生在讀中走進文本。追問：“為什么想高歌一曲呢？”學生通過朗讀和理解就了解了那是作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。這一教學環(huán)節(jié)，使本文的教學重點和難點得到了很好的突破，情感得到了升華。然后我讓學生分小組進行合作學習，體會人情美。首先出示準備好的圖片和音樂，想方設法地引導學生品味課文優(yōu)美的語言，在音樂的伴奏下，我范讀了全篇文章，學生還沒有接觸課文，便被草原的美麗風光吸引住了，從而產生了學習的興趣，很好地調動了學習的積極性。本文的教學重點是引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展的順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎上，增加課件中對草原景色圖片的展示，注重自己的語調、語氣，以自己的語言魅力感染學生，及時、有針對性地評價學生的回答，給予回答精彩的同學以肯定，給予回答不到位的同學以鼓勵和點撥，使得這節(jié)課互動效果更突出。我引導學生展開各種形式的朗讀。兼顧兩方面，既重景色的欣賞，又重情感的熏陶。最后，在學生充分感受到草原之美后，我鼓勵學生通過多種途徑走進西部，了解西部和熱愛西部。我引導學生體會文章結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。每個學生都選擇自己最感興趣的地方加以匯報，在匯報中全班學生沒有丟掉一個知識點，蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這一難點自然突破。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。在學習《草原》一課時，我引導學生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開學習。文章篇幅較大，課文的重點是引導學生感受民族之間的團結友好?；貞浗虒W前的準備及整個教學過程，我認為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點：學生是語文學習的主人，教學中應激發(fā)學生的學習興趣。而老舍先生的文章含義又較深，對學生來說有是一個大的