20xx年秋天的楓葉讀書心得秋天的楓葉心得體會(模板8篇)(文件)
【正文】 篇五《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。為了突破重點(diǎn)，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！背汤蠋熛日堃晃粚W(xué)生讀一讀，進(jìn)行評價。讓同學(xué)自己用不同的方式來感知秋天的美。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。板書工整，安排合理。秋天的楓葉讀書心得篇六“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，楓樹可真是美麗啊。太陽照過楓葉，射下一縷縷陽光，走在綠蔭道上，讓人感到溫暖。此時摘下一片樹葉。秋天的楓葉讀書心得篇七《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。接著抓住扇哪扇哪和飄啊飄啊兩個重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生體會秋雨的優(yōu)美。同學(xué)動手把自己喜歡的句子畫下來并指導(dǎo)朗讀。同時該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則?？傊?jié)課設(shè)計都值得我學(xué)習(xí)。為什么說秋天美呢?因?yàn)榍锾鞄砹唆骠骘w舞的落葉、金燦燦的田野但我最喜歡的還是秋天的楓樹。拾起一枚精致的楓葉夾在書本里，把它當(dāng)作書簽，留做紀(jì)念，是多么的有紀(jì)念。一陣風(fēng)吹過，一片片楓葉落下來，仿佛一個個仙子，時隱時現(xiàn)，楚楚動人?！拔移黄裂?我很美吧!”頓時，你的心情會感到無比舒暢。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)句子時，師能緊扣秋天的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)。例如：在教黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱和紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。程老師在教學(xué)第二課時總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學(xué)。文章以散文的形式描寫秋天的雨。冬天還有的樹葉已經(jīng)枯了，落在地上。春天的楓葉是那么的嫩綠，那么的美麗。站在遠(yuǎn)處看。我個人認(rèn)為在生仿說練習(xí)時，完全可以將課文中另外幾個句子進(jìn)行類似的仿說訓(xùn)練，并通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。教學(xué)方法親和力較強(qiáng)自然渲染了整個課堂氣氛。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識融入到作文教學(xué)中。二、注重語言文字的積累
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