【正文】 應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。課改:要能發(fā)揮學生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。新課改培訓心得體會教師 語文新課改培訓心得體會篇十一在忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。內(nèi)容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應時勢，合乎教育發(fā)展方向的。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。課標指出學生的基本素養(yǎng)應該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。而本次的過程培訓，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。過去教師教學往往側(cè)重于學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現(xiàn)使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現(xiàn)語文教學的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥?，讓教師們品嘗了教育改革帶來的甘泉。通過如火如荼的培訓工作，我更新了思想，刷新了“腳”，全面認識了要穿的“新鞋”，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。搞好新一輪思想政治課教學，必須樹立課標意識。三、通過學習觀摩新課程課堂實錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學路子和有效的教學方式方法，對引領學生走的自主、探究、合作、體驗的學習新路，胸中有竹筍。寓新理念于課堂教學中。新課程改革的核心就是學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。一、樹立與新課程相適應、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，增強教師的服務意識。二、圍繞促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，注重學生學習過程和學習方法。(4)使用工具書和看書下注釋的習慣。(8)集體討論的習慣。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關資料等都將成為語文教學的形式。五、突出教與學的互動，教學由實施預案向增加準備如何回答學生現(xiàn)場提出的問題轉(zhuǎn)變。目前七年級上冊(原初一第一冊)課本有30篇課文和6個 “寫作.?口語交際?綜合性學習” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。學生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學習。培養(yǎng)學生修改自己作文的習慣，那種“中心明確、內(nèi)容具體、層次清楚、語言通順”顛來倒去的“總批”一去不復返了。因此，教師必須建立和實踐終身學習思想，才能實現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。這次培訓是一種綜合素質(zhì)的培訓，它要求教師全方位地了解教育對象、教育過程。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學帶給了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自我的主角，重新改善自我的教學。教師需要透過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生帶給有針對性的教育和指導。課堂教學重在學生怎樣學而不是老師怎樣教，活動過程要保障學生的主體地位。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發(fā)展了自尊、自重。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。在新課程“欣賞?評述”學習領域，欣賞能夠是組織學生看展覽，也能夠是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發(fā)展?？傊抡n程下的課堂教學，應是透過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。著名教師李鎮(zhèn)西以前說過，教師“首先是認清自我的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。教師怎樣教學生就怎樣學。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風的大小與吹風的位置和風輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關系。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。使他們建立初步的學習英語的自信心。just listen即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：look at the picture and read after ，學生跟讀。listen and pass it on即學生先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀 2學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。例如，教食物bread, icecream?和句型i like ?, i don’t like ?可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish,salad?這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。listen and move即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。新課改培訓心得體會教師 語文新課改培訓心得體會篇十七我教的是小學五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處在新課程“欣賞如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學生很快發(fā)現(xiàn)，風輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。表現(xiàn)”和“設計讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據(jù)想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣能夠?qū)W習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自我的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。四、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的潛力“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的用心性很高。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。我在教學中，根據(jù)學生的實際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動學生興趣，培養(yǎng)學生各種潛力。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經(jīng)驗方面有很多不足，但透過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學了。在此談談自我的幾點感想和收獲，期望能夠引起老師們共鳴。新課改培訓心得體會教師 語文新課改培訓心得體會篇十五自20xx年參加“基礎教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。課改最終要體現(xiàn)在整個教學過程中。九、教師將自覺地完成終身學習的任務，不斷更新知識，擴大自己的知識面。要注重學科間的聯(lián)系和知識結(jié)構(gòu)的綜合性，通過指導學生首先尋找、理解作者的寫作意圖、學習其寫作手法，并強調(diào)學生個體的需求和體驗指導學生的閱讀和寫作，提高學生的語文水平。同時，新教材中每個單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可按照教學單元組織學生進行 “求同與求異”的合作、探究式學習。教師成為學生學習的引導者和促進者，在幫助學生學習的過程中實現(xiàn)教學相長。新課標 要求 “尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體驗”,這將使教師再不能以學生大腦為容器一味地灌輸知識，一味地把學生的認識和體驗歸攏到教學參考書的答案上，甚至強迫學生背答案。三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式。(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習慣。(2)圈點批注和做讀書筆記的習慣。與此同時，還要接受學生對教師服務質(zhì)量的評判。因此，在語文學科實施新課標，進行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。必須注重學習策略的研究。總之，通過培訓，我深刻認識到，走好新的課改之路，必須進一步深入學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。教材是實施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領教學的功能。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學、考試、評價等。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。十天培訓，每日一個專題，集中強調(diào)了語文教學中的新方式。同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。過去高中語文只強調(diào)學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。培訓雖然已結(jié)束了，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起