【正文】 級內每一層學生的學習目標進行立體設計，要精心安排實現(xiàn)目標的過程及檢查評價。(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力，更重要的還要組織課堂實施過程，實行立體化教學，讓每個學生時時有事做。課前培訓學習小組及小組長。用好學習目標，引導課堂方向。組織學生分組合作，討論解疑。任課教師要深入到每個學習小組，調控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或層次不明顯、不能落實分層達標的問題，確保討論高效、有深度。(2)要求學生主動展示、主動點評，嚴禁老師點名，老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準備。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值，展示的內容對其他同學有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓，可以是總結沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的擴展提升?？梢詭椭鷮W生修正完善答案并總結方法技巧。(9)課堂要注意知識的生成過程，入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的認識，注重核心觀念的梳理和方法的落實，注重挖掘教學內容的社會價值和功能。(2)組織學習班長對學習內容和學習小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結性評價，評選出課堂表現(xiàn)最佳學習個人和最佳學習小組。主備人要先說課，然后組長進行補充，提出建設性、指導性意見。(3)統(tǒng)一課件。堅持以導學案的編寫、學生學習過程的設計和評價方式的創(chuàng)新為核心，深入挖掘知識背后承載的六種能力：認知探究能力、知識構建能力、與生活實際聯(lián)系能力、合作共贏能力、運用所學知識，創(chuàng)新解決實際生活問題能力、瞬時記憶能力?？傊?，“271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受，成了有效提高課堂效率、全面提升學生能力、全面發(fā)展學生個性的重要舞臺，可以說是這次培訓的亮點。讓指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”得到協(xié)調發(fā)展。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。學生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的，重要的方法必須走近學生，走進學生的心靈深處，有時即便遭到拒絕或故意躲避，也要想辦法通過多渠道與學生交上朋友，來達到教育目的。打造高效課堂培訓心得體會篇十“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽說山東xx的教育理念先進，教學質量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關領導一起赴xx培訓。無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。因此，我認為我們的教學并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質組內異質，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調動學生的積極性?？傊敬蝬x之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。只有發(fā)現(xiàn)了學生的需求、發(fā)現(xiàn)了學生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學生的未來，才會培養(yǎng)出具有大家風范、具有人文底蘊、具有科學精神，具有國際視野的學生。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵。相信學生在這樣富有文化底蘊的校園中學習成長，定會受的遷移默化的影響。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學校來，很多同學是一百個不情愿，也不習慣，俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”，畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。打造高效課堂培訓心得體會篇九教學中不能有手掌手背之分?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定教學目標，編制科學合理的教案。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。當然，學習了“271高效課堂”模式，并不是叫我們去生搬套用。(4)在平時，要對年輕教師多關心，不斷跟他們多交流教學和管理學生的經(jīng)驗心得，幫他們盡快成長起來，讓他們成為271高效課堂的主力軍。最后年輕教師提出疑問，組長和老教師進行答疑。1加強對年輕教師培養(yǎng)，使他們盡快成長起來?？偨Y反芻，當堂檢測。(7)老師要在點評過程中進行及時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。展示的問題要滿足不同層次學生的需求，班級要創(chuàng)設一種安全環(huán)境，讓每一個同學敢于展示，敢于點評，不怕說錯。另外，我覺得也似情況，可以讓學生口頭展示。展示和點評是“271高效課堂”最關鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準備。教師全面掌控討論過程，讓每個學生明確討論的內容、要求和分層目標。上課要把學習目標板書在黑板上，向學生簡要解讀，讓學生真正明確學什么、怎么學、達到什么目標，要注意情感目標的體現(xiàn)，并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標，讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課前培訓的過程就是培養(yǎng)學生學習能力的過程，老師要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓且培訓效果好。課前充分預習是“271特色課堂”順利進行的前提和保障，對教材預習越充分，對導學案越熟悉，課堂效果就越好。要大膽創(chuàng)新展示方式，彰顯生命力，但一定要保證展示高效。(1)教師要設計好課前預習目標，讓學生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標。主備人提前一周準備集體備課材料，要對自己負責、年級組的老師負責，年級學生負責。導學案是引導學生學習的方案，是高效課堂成功的前提，所以導學案的編制要高度負責，下大功夫，大膽整合教材，精心研究課標要求和知識能力的要求，重點突出，難易適中，設計好abc分層，滿足不同學生的具體要求，實現(xiàn)分層達標。不等不怠，在預習案的指領下主動學習，主動探究、摸索。悉心領會“271高效特色課堂”基本理念和要求，端正思想認識。而不像過去對某一教學行為大家喋喋不休，好壞難下定論。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。高效課堂中，教師必須正確認識師生關系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。教科研課題研究積極性不高，沒有把課題研究與“高效課堂”培訓活動結