【正文】 的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。２、啟發(fā)談話。２、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。二、識(shí)字１、小組識(shí)字。３、分層次讀字詞。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。２、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。學(xué)生認(rèn)讀。教師巡視。２、學(xué)生分組自由朗讀。尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。３、學(xué)生練習(xí)。５、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)黃山石的奇。別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。）（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）個(gè)性化朗讀。黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？（通過學(xué)生的思考和總結(jié)，加深對(duì)黃山石奇特的體會(huì)與感悟）自編童話挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。（l）“猴子觀?！本拖馹___________________。（5）_____________________像_____________________。1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學(xué)生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯(lián)系課文內(nèi)容，用這兩個(gè)詞語分別說一句話）第三組：一個(gè)桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）教師過渡：上節(jié)課，同學(xué)們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)，見到了許多怪石，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文第25自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？（學(xué)生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）仙桃石1出示圖片，指名學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答仙桃石）2老師問：你是從哪里看出來的？（學(xué)生答因?yàn)樗L(zhǎng)得像一個(gè)大桃子）3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。5引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦猴子觀海1出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么石？（學(xué)生答猴子觀海）2出示第3自然段，指名學(xué)生讀一讀，并對(duì)其朗讀做出評(píng)價(jià)3引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢(shì)坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長(zhǎng)得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號(hào)引起來。6齊讀第3自然段，隨后引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦（出示提示）7出示第2自然段和第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：作者在寫“仙桃石”時(shí)是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時(shí)是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規(guī)律，學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)學(xué)生來交流：第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。（師講解：每當(dāng)太陽升起時(shí)，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）2請(qǐng)同學(xué)們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？出示：它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫（齊讀）理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動(dòng)詞（板貼“伸”“啼叫”）3齊讀第5自然段1教師出示四幅奇石圖片，學(xué)生再次欣賞2創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)黃山小導(dǎo)游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅圖片進(jìn)行自主練習(xí)，可以借助文中的句子介紹，也可以適當(dāng)加入自己的語言。9黃山奇石仙桃石 飛、落猴子觀海 抱、蹲、望仙人指路 站、伸、指金雞叫天都 伸、啼叫《黃山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二教學(xué)目：1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。素有“人間仙境”之稱。（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：（三）指導(dǎo)書寫：1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。（4）同桌互查，相互糾正。注意生字的正確讀音。四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：一、導(dǎo)入黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。生朗讀（出示圖片）a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。：學(xué)生朗讀。（指名3位）e請(qǐng)女生讀：生朗讀a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎？c誰也喜歡？——理由，朗讀d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。黃山奇石奇形怪狀有趣極了仙桃石飛落天狗望月猴子觀海抱蹲望獅子搶球仙人指路站伸指仙女彈琴金雞叫天都伸叫……《黃山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。自制課件開小火車認(rèn)讀字詞并正音。小組交流匯報(bào)(一)a 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)b 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“猴子觀?！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的話。(4)指導(dǎo)朗讀。(更讀重音)你能把“更有趣”換個(gè)詞說說嗎?(更有意思)(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段?！跋商沂逼嬖谀睦?(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。(1)背自己喜歡的段落。3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。：認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式小黑板：二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．出示小黑板：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。3．師介紹：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。2．“形”和“雄”的部首（右邊）3．指名分節(jié)朗讀課文。五、熟讀課文，理解第一節(jié)1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？2．交流：第一句：地理位置。六、布置作業(yè)1．抄詞并家默；2．熟讀課文。歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)搞笑。4．齊讀并小結(jié)：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。（三）第四節(jié)過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。交流。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭?！饵S山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。）分組分段讀課文。）圖文對(duì)照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（最后全班交流，老師板書。（配有課。選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺堋＃┙處煟罕菊n作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。）指名分段讀課文。教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！范讀課文。正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。5．齊讀第4節(jié)（四）第五節(jié)1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)資料。自讀體會(huì)。交流。交流板書：形象逼真2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睂懢唧w的。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說在這樣的時(shí)候，誰（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么狀況。4．板書課題：黃山奇石（奇特）二、范讀課文思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？用“――”劃出，交流板書：仙桃石猴子觀海黃山奇石金雞叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……四、自學(xué)課文1．自學(xué)生字；2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；3．完成課后3題。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。板書設(shè)計(jì)2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四1．了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?c 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀海”?(3) 你認(rèn)為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺?。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）（師評(píng)價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）再請(qǐng)學(xué)生表演五、延伸鞏固：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！，請(qǐng)學(xué)生取名。品讀課文中自己喜歡的部分。請(qǐng)你再讀一遍。：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)a誰也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。）反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。2．自己讀課文，提出問題。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。（2）教師范寫，學(xué)生觀察。3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？4．教師指導(dǎo)書寫。匯報(bào)的形式是:（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語。指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。出示課題，齊讀課題?？ㄆ?、圖片、電腦。“仙女彈琴”也十分有趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石像（ ），美麗極了！3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評(píng)。2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x）2．圈畫出描寫“仙人指路”石動(dòng)作的詞語（板貼：站、伸、指）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠(yuǎn)方。請(qǐng)學(xué)生圈畫出這句話中的表示動(dòng)作的詞。這塊石頭的形狀長(zhǎng)得像桃子，不由得引發(fā)了作者的想象，所以作者用了“好像”這個(gè)詞語（請(qǐng)3位學(xué)生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦第25自然段。（3）“金雞叫天都”就像_____________________。給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。小組仿寫的一塊石頭（對(duì)比展示，生生互評(píng)）。（1）看了圖讀了課文，學(xué)生會(huì)用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。（3）課外資料搜集展示。《黃山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）開火車讀生字詞。４、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)讀。２、搜集交流。２、小組內(nèi)練習(xí)說。２、配樂齊讀全文。３、選讀匯報(bào)?！紝?duì)話平臺(tái)〗一、復(fù)習(xí)摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。３、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。４、交流識(shí)字方法。２、匯報(bào)識(shí)字。４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興