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正文內(nèi)容

15金色的魚鉤教案(五篇)(文件)

2025-08-10 21:21 上一頁面

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【正文】 崇高的內(nèi)心世界。在教學(xué)過程中,我感覺“炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?!?。夜尋野草,還須“一棵一棵地摸”。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟,還能聯(lián)系自己,聯(lián)系生活談,讓讀更加深情,更加到位。初讀課文時(shí),要求學(xué)生快速默讀課文,采用“邊讀邊想”的閱讀方法,讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容,充分地給學(xué)生以自由。學(xué)生有了閱讀、思考、表達(dá)的空間,就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這樣的課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充,相互呼應(yīng),又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā),有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn):正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。(2)就圈劃內(nèi)容提問,并體會(huì)其作用。(1)圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。4.朗讀課文最后一段,思考:“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)5.總結(jié):不矛盾。五、板書:老班長的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作老班長的思想品德15金色的魚鉤教案篇四【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。3、說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。2、質(zhì)疑:“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?3、討論。6、交流。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)意思寫詞語。有感情的朗讀課文。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。思考討論(1)指導(dǎo)員對老班長說,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。理解課文內(nèi)容。四、小結(jié)老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?五、指名讀第四段。六、指名有感情的朗讀課文。(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。要通過對話的朗讀,讀出人物的思想感情。(2)在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語言的語句,還有一些是對事情過程的交代。二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過程:一、檢查預(yù)習(xí)請四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯(cuò)的字。15金色的魚鉤教案篇五教學(xué)目標(biāo) :理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。8、說說“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。2、反饋?!窘虒W(xué)過程】一、檢查自學(xué)字、詞情況1、根據(jù)意思聽寫詞語:“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。(1)圈劃描寫老班長神情、語言的句子。(3)分析其表達(dá)的作用。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。三、教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]四、教學(xué)過程:[一]回顧第一教時(shí),總結(jié):課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個(gè)人物:老班長、我。15金色的魚鉤教案篇三一、教學(xué)目標(biāo):訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。整堂課,學(xué)生能自主地默讀,自主地朗讀,自主地感悟,自主地思考,自主地表達(dá)。這樣不僅對老班長的印象更加深刻,還總結(jié)了全文中心,讓主題更加鮮明。我……我不行啦。吃了,“臉上的皺
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