【正文】 案牘之勞形”相呼應(yīng)。寫到這里，我們感覺到作者的意思已經(jīng)表達(dá)得夠完美了，可以收筆子。這是作者有意設(shè)置的弦外之音。陋室銘劉禹錫山水 比興引陋室 —馨 對偶 擬人描環(huán)境——青襯托 對仗夸朋友——雅 虛實(shí) 對比話生活——靜類比 暗含立志向——高 引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂通過對陋室的描繪，極力形容陋室不陋，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷，一個(gè)坦蕩樂觀、潔身自好、安貧樂道的文人形象躍然紙上。古代傳說中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨，所以人們認(rèn)為水中有龍就會顯示神靈。(板書：對偶)教師講解 這樣，正反對照、虛實(shí)相生，表現(xiàn)了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。經(jīng)過作者反復(fù)描寫陪襯，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫盡，可是畢竟作者是大手筆，再用另外的寫作手法向深處開拓主題。陋室銘教案導(dǎo)入語篇五不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本。師補(bǔ)充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵(lì)或警戒的意思，表示永記不忘。） 師：讀得整齊，也很流暢。）師：我們理解了課文內(nèi)容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？指名學(xué)生讀，互相點(diǎn)評。 結(jié)合句子賞析：苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內(nèi)？環(huán)境幽雅、恬靜陋室不陋。類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。 押韻，找出韻腳，要讀出延長音。（配樂朗讀） 背：師：學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的 語言魅力，能被選入《古文觀止》確實(shí)是文有所值。）師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。 在讀完以后，你對全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋、陋而不陋。 回憶劉禹錫的其他詩文，并回憶、品評其中思想 。 如今物質(zhì)生活高度豐富，如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操？ 我們在電視中?？吹絼t廣告：“山不在高，有仙則名；禮不在多，貼心才行；中脈蜂靈，正在流行。 了解與認(rèn)識作者情操由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處，它們給我們留下了深刻印象說起。四、幾個(gè)問題引起學(xué)生思考，進(jìn)而了解文章內(nèi)容，同時(shí)輔之以朗讀、誦讀。 由此可見，室主人的志趣如何？六、再次誦讀全文，賞析寫作特點(diǎn)，結(jié)合注釋一中對銘的介紹，師生共同討論文中押韻、對偶、比興等方法。陋2：讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。二、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。銘，原來是刻，在這里是一種文體，或歌頌贊美，或有所警戒。(完成目標(biāo)2)陋：不華美、狹小 馨：香氣散布很遠(yuǎn)白丁：封建社會里沒有功名的人 牘：古時(shí)寫字用的木簡何陋之有：有什么狹小不好看呢?(教師出示膠片)五、 朗讀、翻譯、理解分析。a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意? 學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美。139。八、說課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀、自主試譯，讓他們更容易理解文章。b、 背誦全文。239。 請學(xué)生自瀆領(lǐng)會。 請一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。四、 學(xué)生借助工具書解釋常用實(shí)詞和難句。三、 介紹作者、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)339。目標(biāo)1目標(biāo)1課前預(yù)習(xí)：查工具書，試譯全文。 不陋趣 交往不俗 我們在電視中?？吹絼t廣告：“山不在高，有仙則名；禮不在多，貼心才行；中脈蜂靈，正在流行。 由此可見，室主人是什么樣的人？ 作者的德馨體現(xiàn)在何處？這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量詩文傳世，如我們非常熟悉的逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)。 在讀完以后，你對全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋、陋而不陋。三、生結(jié)合課下注釋，了解課文大意。 語言優(yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色一、導(dǎo)入板書設(shè)計(jì)景 環(huán)境清幽陋 友 交往不俗 不陋趣 情趣高雅陋室銘教案導(dǎo)入語篇七了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價(jià)。 小結(jié)。 為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的？ 作者的德馨體現(xiàn)在何處？這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量詩文傳世，如我們非常熟悉的逢樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)。陋室銘教案導(dǎo)入語篇六了解作者不慕榮利、安貧樂道的`情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價(jià)。 指名學(xué)生背。（依據(jù)學(xué)生上課的情況，靈活處理） 學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。 駢句：句式整齊，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。 南陽諸葛廬，西蜀子云亭。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。學(xué)生邊說邊討論。（師配樂讀）師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內(nèi)容，把握作者的感情，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌討論解決。 學(xué)生大聲朗讀課文，后齊讀。當(dāng)然這有些夸張，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。它的顯著特點(diǎn)就是語言精辟。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開頭。“馨”本意是發(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚，名聲傳播很遠(yuǎn)?！八辉谏睿旋垊t靈”，水不在乎深，有蛟龍就會顯靈。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”?？鬃舆@句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說，那個(gè)地方十分簡陋，你怎么