【正文】 始吧。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。同學們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。[點評：擴大學生閱讀面，激發(fā)學生探究的興趣，提高語文學習能力。[點評：布置實踐作業(yè)，可以加深學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學生課外閱讀的興趣。最后引導學生擴大學生閱讀面，激發(fā)學生探究的興趣，提高語文學習能力。學習課文第三、四部分，抓住關(guān)鍵語句理解太陽花經(jīng)久不衰的原因。《種一片太陽花》的課件整體感知。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細得像針，紅得像血）。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。生答，師板：經(jīng)久不衰你怎樣理解經(jīng)久不衰？教師：是呀！太陽花在長達半年的時間，也不衰敗，而是始終保持著鮮艷奪目的色彩，這是什么原因呢？默讀課文第69自然段，找出太陽花經(jīng)久不衰的原因，并在印象深刻的句子邊寫出你的感受。教師小結(jié)：這里運用對比的手法更能表現(xiàn)太陽花的生命力頑強。全班齊讀。②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。相機理解“不遺余力”并說話。教師述說待到秋霜……新芽。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學生：不是，是另一批。因為……，所以太陽花燦爛多姿，經(jīng)久不衰。抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。（二）抓重點詞句感受太陽花的美。（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。開始吧。）小結(jié)：同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。三、拓展延伸生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。種一片太陽花燦爛多姿生機勃勃 興旺發(fā)達生命力強 繁榮昌盛追求光明 （借物喻人）種一片太陽花教材解讀篇八感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。俺們平時經(jīng)常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？這有一句長的，你對比一下哪句好，為什么？（不羅嗦）誰能結(jié)合作者心情談一談？（激動、驚喜）伸出你的手指再讀一讀這句話，有什么好處？（仿佛看到……）再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。六、美好的東西往往曇花一現(xiàn)，而太陽花卻能從初夏到深秋經(jīng)久不衰，什么叫經(jīng)久不衰？一幅錦緞始終堅持艷麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的？可以用自身的話書上的語句。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那么的活躍、生動。百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因為它……（指板書）太陽花感染著每一個人，所以來年……七、作業(yè)。 培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。提問：花朵好看嗎？你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎？小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。如：長條、尖條、圓條等。剪下的材料要及時收拾清理。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。幼兒共同欣賞，相互評價。 給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的太陽花娃娃了。 小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。一、 活動導入：請幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動興趣。 按規(guī)律給紙杯剪花瓣，鍛煉幼兒的動手操作能力。閃在一旁。書中怎么寫的？作者怎么突出這個特點的？男女生讀。可這只是小號，號音一起……什么叫一發(fā)不可阻擋？領(lǐng)讀1太陽花一齊開放什么樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）1開的這么美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這么多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什么好處么？這是用典型資料烘托花的美。一、導入：這節(jié)課俺們繼續(xù)學習18課……二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙模堪硞冎攸c學習花開賞花這一局部。指導背誦（第6自然段），積累語言。五、布置作業(yè)摘抄文中優(yōu)美句段。（四）感悟精神、給人啟迪。（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。（1）在小組中交流畫出的句子。（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。一、導入新課指名認讀詞語，正音。三、感情升華教師總結(jié)板書，由太陽花你們會聯(lián)想生活中哪些人像太陽花一樣？（學生交流如：運動員、教師、醫(yī)生、航天）總結(jié)：是呀！正是因為有著這樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會才會興旺發(fā)達，繁榮昌盛！我們做人就要做像太陽花一樣的人：機會來前，蓄積力量，做好充分準備；機會來時，不遺余力，做最好的自己；機會過后，并不消沉，無私奉獻自己的全部。這新舊交替…（指一名學生讀第8自然段）（課件出示句子）相機理解“前赴后繼”小結(jié)：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善于抓住機會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經(jīng)久不衰。過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺余力，開出最美的自己；日落后，雖不再開放，但并不消沉，無私奉獻，孕育后代。你從哪些語句知道這些開過的花并不消沉。（課件出示句子）這里有三個時間段，讓我們細細品味，你最欣賞什么時候的太陽花？學生自由讀再交流：如日出前蓄積力量。但這并不是根本原因。理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽?；廊私赌档な㈤_的美麗景象，而此時在驕陽下他們又是什么樣子？現(xiàn)在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學生交流。預設①太陽花喜歡陽光。（指一名學生回答）（課件出示：最后一段的一句話）全班齊讀。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目，在寧靜的院子里激起一陣驚喜，一片贊嘆?。┊敶蠖洹⑿《?，（生接：單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉(zhuǎn)眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。一、復習導入：教