最新高中歷史教學計劃人教版初一歷史教學計劃(九篇)(文件)
【正文】 提高。深化而努力。忠實地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規(guī)程；加強管理，能把課程理想轉變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉變?yōu)閷W生的習得課程；按規(guī)律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：①加強學習教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學習是必備內容之一，尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網絡資料等，要創(chuàng)設學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習和研究。課時相對每班不多，但是教師的整體課時量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學時間。1．精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。本屆文科學生的情景不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用本事較差。2．要求學生掌握教材資料中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事，并對學生進行愛國主義教育。就每一節(jié)課的教學資料、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改善。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，經過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。4．扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不一樣層次同學要分層指導，提高班級整體水平。6．掌握學科內及學科間知識的聯系。學情：本學期我所任教的初二，學生正處于上進心、求知欲望比較強烈的時期，這有利于我們很有效的組織教學，但較大多數學生對學習歷史課的重視度不足，思維靈活性不夠，缺乏綜合歸納能力，少數學生學習仍然欠缺積極主動性，這還需要積極進行引導和調動。努力提高教學成績，爭取在學期末的統(tǒng)考中，歷史成績有所突破。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發(fā)學生動口、動手和學會學習。每課突出重點、基礎點讓學生掌握鞏固好。通過嚴格要求、定時檢查、及時抽查、嚴格督導，培養(yǎng)學生良好的預習習慣；通過鼓勵、引導等方式培養(yǎng)學生勇于發(fā)問的良好習慣。初步用歷史辯證唯物主義觀教育。積極參加學校和市教研室組織的教科研活動，努力在教科研活動中提高自己在教學和科研方面的能力。進行維護祖國統(tǒng)一，增進民族團結教育。提高認識，培養(yǎng)能力，充分利用教材史實，增強學生愛國認知。對課文重點知識進行歸納、綜合，讓學生系統(tǒng)掌握，教給學生學法、記法，提高教學效果。繼續(xù)錘煉自己的課堂教學語言，努力做到言簡意賅、重點突出，堅持使用普通話進行課堂教學。認真進行聽評課，積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力，努力爭取發(fā)表教育教學論文。能力目標：要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。高中歷史教學計劃 人教版初一歷史教學計劃篇九歷史下學期教學計劃初二新學期已經開始，為了在新的學期提高自己的教學水平、培養(yǎng)學生的歷史學習興趣和良好的學習習慣、改進上學年教學中的一些不夠成熟的教學方法，進而提高教學效果并力爭取得較為理想的成績，特對這學期教育教學工作作了如下計劃：教材特點：初二《中國歷史》是思想性與系統(tǒng)性很強的一門課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文并茂，趣味性較強。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題、偏題要放棄。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的功效關系極大。4．認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。1．每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。高中歷史教學計劃 人教版初一歷史教學計劃篇八本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。2．細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。相對初中歷史而言，學生比較適應編年體的教材，當今的高中歷史教材，以模塊化設置，更加需要學生掌握歷史學習方法，培養(yǎng)歷史思維能力。加強示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理
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