【正文】 各成一組。建組以來，學生們對這種形式還是挺重視的。這個問題首先要經(jīng)常進行教育，強化他們小組學習的概念，培養(yǎng)對小組的熱愛和責任感，灌輸組榮我榮，組損我損的思想。只要對小組合作學習施以恰當、系統(tǒng)的評價，就能調(diào)動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。當然，如果拿到紅旗的不認真了，我會隨時收回紅旗。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中!這一學習模式的奠基讓“批注式”教學走上了臺階。但是隨著年齡的增長，思想慢慢地成熟，開始懂事有責任之后，這句話就只能卡在喉嚨里。很多人經(jīng)常會這樣想：即使沒有我地球一樣轉動，街上依然車水馬龍。接著作者從多方面列舉了“我很重要”理由：對生命而言，每一個生命來之不易，我們沒有權利和資格說不重要。對朋友而言，相交多年密不可分，我們不好意思說不重要。假如我不存在了，世界上就會少一個人在海邊看瑰麗的旭日。其實，每個人在世上活著也不過幾十年的光景，為何不珍惜這幾十年的光陰，時刻努力著，為光明奮斗著，讓自己的生命綻放出她應有的光彩呢?尚且，只要我們無比重要地生活著，我們就無愧于心靈對生命的許諾!做個正直的人!閱讀地心游記的心得體會篇十二離騷，猶離憂也。浮士德臨死之前，說：美!得其善終了。唯有如此，天地之間，才能相安無事。中國第一個詩人就是如此器宇不凡?！薄懊裆饔兴鶚焚?，余獨好修以為常。屈原說“眾人皆醉我獨醒”，實為不然，屈原是濃醉之后說醉話，酣暢淋漓，反反復復，老子是酒后吐真言，說一是一，不肯多說。屈原筆下天地、日月、山川、鬼神，朝暉夕陰，氣象萬千。時人著有一本《夏木簌石的百合》，也可寫一本《屈原筆下的植物》?！?4字，幽篁道險\山巔云朵\黑夜東風\。屈原字靈均，靈，神也，均，調(diào)也。宋玉的悲哀是天高氣清的悲哀。他寫：凄涼，若人在遠行，又像登山臨水送人踏上歸程。讀書是自我流放的教育。閱讀地心游記的心得體會篇十三今天，學完了《鴻門宴》這篇課文之后，有一些感觸。項羽的性格特點是剛愎自用，自大輕亂，在直率了，而劉邦這之所以可以從“鴻門宴”中死里逃生還得謝謝項羽有這樣的性格，而正是因為項羽的性格讓他失了天下，在烏江自刎，而劉邦是真的心系百姓，此外，項羽又坑殺了二十萬秦兵，就算他日后可一統(tǒng)天下，老百姓也一定會抵抗他。貓公很富于哲理，精干辭辯，對人類的弱點諷喻得十分透骨。”語言十分詼諧幽默。我喜歡貓的那種閑適和自然。雖然現(xiàn)在看來似乎有那么點惋惜，但實際上這也是明智之舉。多一分快樂，少一分憂愁。其實勇氣不是培養(yǎng)的，這是一種與生俱來的力量。當我們總在看貶自己，認為自己毫不重要的時候，畢淑敏老師發(fā)出這樣的呼聲：“我很重要!”中國人太謙虛，從小到大都受著傳統(tǒng)思想的訓導——“我不重要”。我們的肩膀上承著老一輩的希冀，手心負著少一輩的責任?？鞓吠纯啵覀円黄鸱窒?。就如畢淑敏老師在《我很重要》一文的末尾說的那樣，“讓我們昂起頭來，對著我們這個美麗星球上的無數(shù)的生靈，響亮地宣布——我很重要!”。我們真的是舉足輕重。還有我們的朋友，我們的知己，多年相識，多年相知，一個眼神，一個手勢，一切便了然于心。父母賜予我們生的希望，我們能說自己不重要嗎?我們是獨一無二的存在，是無法復制的孤本，我們，不重要嗎?我們的孩子，我們的下一代，他們需要我們的呵護，他們需要我們的教誨，他們需要我們的愛。閱讀地心游記的心得體會篇十五畢淑敏老師的這篇散文《我很重要》寫的真的很好，每次看，每次都有深深的觸動。生活中的挑戰(zhàn)有很多，挑戰(zhàn)的人也有很多，但真正成功的卻又少之又少。其實這對于現(xiàn)實生活也何嘗不是這樣呢?有時候我們應該用平和的心態(tài)去面對周邊的事物。他喝了酒之后，暈暈乎乎的掉到了水桶里，他掙扎，費勁了全身的力氣也無濟于事?！敦垺匪幍臅r代恰是明治維新以后。例如：咱家是貓。閱讀地心游記的心得體會篇十四《我是貓》是一部以貓為主人公的長篇小說?！而欓T宴》的開關是曹無傷告密，項羽立即整理軍隊，為擊破劉邦，而劉邦因為項伯前來，過一日向項羽賠罪，項羽留劉邦下來，與他喝酒，這就是歷的《鴻門宴》。越思索，越茫然，于是，便把茫然寫下來，這就有了文學?！弊x楚辭，陌生化的觀感，經(jīng)驗之外的詩性。那么宋玉就是肖邦小夜曲。上可安天，下可安地。屈原是造境的大師。表獨立兮山之上，云容容兮而在下。離騷，九歌，熙熙攘攘地漲滿蕙草、靈芝、椒樹、蓮花、荷花、蘭草、木蘭、秋菊、辟芷、江離的香氣。拋去“生產(chǎn)力不先進”不說，我認為彼時的人，更有神性野性。)中國最早的唯美主義宣言。制支荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。想象這樣一個場景，他手持蘭草，菱葉為衣，蓮花為裙，帽子高聳，佩劍奇詭，行走在幽昧竹篁之中，極其講究，做足悲哀的姿態(tài)，有趣，如同電影畫面。屈原到底看破之后，沒有看破這個看破。屈原實已看破，但不罷休，看破之后，還要尋求，上天入地，求不得，死。這就是作家畢淑敏對生命的解讀。面對著這么多無法拒絕的理由，我們怎能不說“我很重要”?我們應該大聲說我是重要的，因為“我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”。對愛人而言，我們是相濡以沫的同道，我們不忍心說不重要。這種念頭不知打敗了多少渴望成功的人，他們覺得自己不重要，并對自己產(chǎn)生了懷疑。于是“我”作為個體被遺忘在角落。讀了畢淑敏的這篇散文，有一股沖動想說這句話。因為沒有得到“智慧棒”的同學想得“智慧棒”，得了“智慧棒”的同學想保住“智慧棒”。課堂上我是這樣做的：上課的時候，我手上會拿兩種類型的“智慧棒”。如果有學生說話了，一旦被點名批評，就會影響整個小組的量化，會影響到整個小組的榮譽。我仔細看了他們每一組的組規(guī)，都非常的有意思，很多小組還制定了明確的獎懲制度，比如我看到的驚喜的獎勵方法就是，誰為小組爭得的分就給誰獎勵貼畫。再由這“二人小組”在班里其他同學中選擇兩位同學成為“四人小組”，有三個上課從來不聽講、作業(yè)從來不交的學生，不主動找朋友，最后由平均分最高的小組“接收”，成立“五人小組”，其余均為“四人小組”。三是注重性格的搭配，內(nèi)向型的和外向型的相互搭配。那么首先談怎樣分組。而學習小組的建立和建設不僅改變了這一現(xiàn)象，還幫我在這場教學革命中獲得了不小的收獲。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。我在最后下一個猜測，莫言老爺子是否也暗示著我們，這人生，?閱讀地心游記的心得體會篇十單元主題式教學觀念的建立什么叫“單元主題教學”呢?“單元主題教學”就是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，使單元整體運轉。是啊，這世界哪有那樣純粹的人或事呢?好就是好，壞就是壞，善惡如此分明，哪有這樣的事呢?就連傳唱千秋的愛情，也是顏值，家世，人品的疊加。在最開始的時候，鼓勵多生多育，從萬跑(作家本身)的母親口里曾不止一次說過：國家缺人呢，國家等著用人呢，國家珍貴人呢。那年夏天姑姑她獨自一個人路過田間遇到蛙的襲擊，蛙的叫聲，又似娃娃的哭嚎聲，向她索求著來到這個世界的希望，向她追命，姑姑衣不附體，赤裸出逃，遇到了捏娃娃的郝大手，