最新數(shù)學教師教學能力提升培訓心得模板(九篇)(文件)
【正文】 ，孩子們的思路才更開闊。數(shù)學教師教學能力提升培訓心得篇五12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓地點奔去。二、要讓學生把數(shù)學計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個正確答案，可學生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。一天的培訓，時間很短，收獲很滿；教育的路還很長，所學的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學，一路收獲，一路成長……數(shù)學教師教學能力提升培訓心得篇六12月5日，我有幸在北京第二實驗小學美茵校區(qū)，聆聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學”和侯正海老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進生，教師己經(jīng)忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。不斷進取，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學教研能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。我是五年級的數(shù)學教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學到了不少東西，現(xiàn)結(jié)合我所教班級情況總結(jié)以下幾點:針對小學一年級的學生，都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學習效率的前提。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。你說的棒極了等等。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。現(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動的河流，要不斷地學習獲取新理念、新思想，更好的進行教學。計算教學的教學內(nèi)容和教學設(shè)計更為合理，教學內(nèi)容更為貼近學生的生活實際，如此編排可以充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，讓學生感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數(shù)學教材編輯侯正海老師。我想每個老師的不同發(fā)展，除了天賦、機遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運用。三是獲得運算結(jié)果。為培養(yǎng)學生素養(yǎng)竭盡全力。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。今后一定要要善于研究學生的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。今后的圖形教學，我們要精心設(shè)計，科學考證，表達上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話?？傊?，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學習才能與時俱進。聽了黃老師的培訓，我們才知道其實并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。他用嚴謹?shù)恼Z言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。并沒有認真分析其錯誤的本質(zhì)原因。關(guān)注學生的思維，讀懂學生的想法。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。明確操作的四個作用一是明確運算對象。我們必須深入研究課程標準，使我們的教學思想跟上時代的步伐。首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。原來也是南京市的一名一線教師，經(jīng)過多年的不懈努力，已經(jīng)成長為水平頗高的教材編輯。數(shù)學教師教學能力提升培訓心得篇九12月5日，令人難忘。四、在教學中關(guān)注學生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價，較多的運用鼓勵性語言。教材將數(shù)學知識放于生活中，讓學生親臨數(shù)學情境，在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識運用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步體驗與現(xiàn)實生活的練習。教師要走進課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教學理念?？傊?，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚:同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮。 為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。要想學生學得好，首先要解決他們喜
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