【正文】 佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。有人說，“教師應有一種苦讀、苦學的精神”。我和學生們相互學習，共同成長。而做一名好教師是我的最終目標！同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風，在這片肥沃的大地上茁壯成長！透過經(jīng)典教育案例的學習，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機會，個性是透過這次學習發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方。其次，教師是學生成長的守護人。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業(yè)。最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。教師在課堂上的表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。我覺得學習不能是暫時的，只有不間斷的進行業(yè)務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質(zhì)教育，才能把新課程資料講好。其四，對數(shù)學教學的目的理解不清，不務本。 “ 只有親其師才會信其道 ” 。因此，調(diào)控教學的情感，創(chuàng)設一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。小學數(shù)學是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題，其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中認真，細致，耐心地回答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每一個問題都能夠得到滿意的答復，甚至是學生提出的一些古怪的，莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，萬不可敷衍了事，更不能置之不理，作為小學數(shù)學教師，應該在答疑上多花時間，多下功夫。這對教師來說是一個持之以恒，潛移默化的過程，需要一定的時間，也應該有足夠的耐心。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算?？此媒Y(jié)果是否符合實際，是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。有子曰：“君子務本，本立而道生”，身為教師，首先要務本，本立則萬法可成。己身不正，焉能正人?古人云，近朱者赤，近墨者黑。以自己的人格魅力，道德風范感染他人。其三，以教本為本，這是一個更加具體的教學要求，然而也是十分重要的。蔡元培一生追求民主自由，提倡興教育以救國，倡導以軍國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁的資產(chǎn)階級民主主義的教育方針，初步建立了資產(chǎn)階級的新教育體制。一、追蹤蔡元培教育改革步伐蔡元培所處的的時代，中國社會正經(jīng)歷著“三千年未有之奇變”。直至1898年，蔡元培辭官返鄉(xiāng)，開始委身于新教育，提倡“自由讀書”。不管資歷、學歷，不論黨派，聘用積學而熱心的教員。溝通文理。主張教育獨立議。一方面，蔡元培脫胎于舊教育，他本身就是傳統(tǒng)教育成功的典型案例。特別是，蔡元培教育思想中的實用主義滲透在語文教育中，就是強調(diào)語文的工具性即學文為使人人都能掌握表情達意的工具。 “語言者，思想之媒介，猶之錢幣為貨物之媒介”。值得一提的是，蔡元培還認識到語言與思維的關(guān)系。而對于語文課程資源開發(fā)和利用，蔡元培非常重視自然環(huán)境資源作為語文課程資源的一部分，他認為對自然資源的開發(fā)和利用能夠?qū)φZ文教育起到事半功倍作用。諸位求學于如此山明水秀之處所，自必興趣叢生，收事半功倍之效。三、讀《蔡元培教育論著選》獲啟示蔡元培語文教育思想對語文新課程改革有著重要的啟示意義，我從中讀到了以下幾點：兼容并包，構(gòu)建開放、有序的語文課程。開發(fā)各種資源，增強與其他學科的聯(lián)系。工具性與人文性相統(tǒng)一等各個方面。蔡元培主張教學要有科學性，使教學要適應兒童身心發(fā)展，崇尚自然，發(fā)展個性，在實踐中獲得語文素養(yǎng)。學生是語文學習的主體，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習習慣，創(chuàng)設學生良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生形成適合自己的學習方式。他認為教師是人類最重要的職業(yè)。要鉆研教材，研究教法和學法。應參與教學研究，提高自身教研能力。語文教材特別是語文教學書是培養(yǎng)人、造就人的，對個人、對社會都又非同尋常的價值。教材應有開放性和彈性，不能死死地封閉住教師與老師教學的空間。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。我進入園區(qū)一中以來，也積累了近一年的帶班經(jīng)驗。整個教室可以用亂七八糟來形容。最后每個人再調(diào)整桌子的位置，對準地上相應的點。這時誰忘了塞椅子或者沒有全部塞進去，大家一目了然，當事人也會因為被大家看到了自己的失誤而牢記這次教訓，下不為例。我也要求學生，無論誰用過抹布以后都要沖洗干凈，擰干，如原樣整齊攤在后柜上。每次課間巡視，當我發(fā)現(xiàn)有抹布不齊時，就會叫停學生們的講話，讓全體朝后看向抹布，再由我整齊放好，提醒他們下次不要忘記。從今天起，你們要習慣于對自己的懈怠不能容忍，因為你一旦懈怠，別人就會超越你。從今天起，你們要習慣于堂堂正正地接受優(yōu)秀給你們帶來的榮譽花環(huán)。當優(yōu)秀成為習慣之后，你再想不優(yōu)秀都難!請你們記住播下一個行為，收獲一個習慣。在一次一次強化練習中給他們以鼓勵和信心，為他們提出一次高過一次的新要求，幫助他們以飽滿的熱情投身于新一周的學習和生活中去。每當我看到孩子們充滿真情實感地寫道“那天我其實特后悔對媽媽不理不睬的。讓這群孩子懂得感恩，讓他們能意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自身的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻。這樣一個有血有肉、充滿感恩的孩子，會有誰不喜歡呢?教育教學年度心得體會感悟篇十三一、熱愛學生這些年的工作經(jīng)驗告訴我，教師真摯的愛是啟迪學生心靈的鑰匙。對“好學生”不“一俊遮百丑”。要知道，一份嚴格之水，要滲上九份感情之蜜，才能釀成教育的甘露呀!“后進生”也有閃光點，關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。在體育課堂上，我總是多給他們表現(xiàn)的機會，如果對了，我會高興地說：“你真棒”。教師要用美好的心靈去教育每一個學生。這樣，不僅陶冶其情操。要求學生語言文明，我在學生面前從不講粗話。三、為人師表俗話說：“說破嗓子，不如做出樣子”。二、嚴格要求對學生的要求嚴格，我注意了兩點：一是嚴而有格，就是說對學生的要求有標準，教育方法不出格。我一直把“愛學生”作為自己的座右銘，用慈母般的愛去關(guān)心、體貼學生，悉心教育他們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習慣。讓學生們常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。”時，我心中也流淌著滿滿的感動。三、 感悟生活，教育學生做個懂得感恩的人我常利用班會課時間，和學生們一起分享網(wǎng)上和報紙上一條條感人至深的真人真事，然后請他們上臺交流心中的感概。播下一種性格，收獲一種命運。這就是我們班級的精神，這就是我們做人的風格。落后就要挨打是不變的真理。無論是桌椅的排放還是抹布的展開，雖然都是雞毛蒜皮的小事，但當學生們學會用認真細致的態(tài)度去處理這些小事時，想必這股認真的勁兒已經(jīng)被他帶到了學習和生活中去了。這條規(guī)定當然一開始實行時也經(jīng)常有人做不到。整齊的桌椅體現(xiàn)了班級同學的認真和細致。雖然之后的3天，還是偶爾有同學會忘記做好3步驟，但整體已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。我特地在吃飯前留下15分鐘，在講臺前示范給他們看：如何在出教室前整理好自己用過的桌椅和物品——書本文具理好后工整地在桌洞里碼好，不可以一塞了之，桌洞的整齊程度直接反映出它的主人是怎樣一個人。一、 小事做起，教導學生做個認真細致的人還記得初一新生剛?cè)雽W時，一個個活潑好動，骨子里帶著95后特有的叛逆和散漫?！边@句話生動地詮釋了“成才先成人”的深刻含義。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要。教學經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示范作用。教育教學年度心得體會感悟篇十一我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。我們選文時應以科學理論為指導，選文要典范，要文質(zhì)兼美，應有鮮明的時代性、豐富的文化內(nèi)涵及適應學生心理。應溝通課內(nèi)外，利用各教育資源，拓寬學生學習空間，增加實踐機會。應創(chuàng)設良好學習環(huán)境，關(guān)注學生主體多樣性和獨特性。我們可在蔡元培教師觀的基礎上延伸出：教師應努力適應課程改革的需要，順應時代要求，不斷更新觀念，豐富專業(yè)知識，改進教學水平。提高教師素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變師生觀。教師是學生學習的組織者、引導者、啟迪者，在教授學生知識的同時，更應當教授學法。因此，我們應該養(yǎng)成一種強烈的資源意識，努力開發(fā)，積極利用。增強課程的選擇、拓展學習的空間。推及到語文課程，兼容并包即要求構(gòu)建開放的語文課程，即聽說讀寫各種能力并重。而其語文教育思想也秉持教育救國論理念，站在時代之需與民族之急角度出發(fā)，融匯我國優(yōu)秀語文教育傳統(tǒng)和西方先進教育思想，試圖解決舊教育之種種弊端，建立符合個人、民族和社會生存、發(fā)展需要的新語文教育。是以求學的環(huán)境，非常重要。思想如流水，無語言以障之，則水平如故”。人們在掌握和運用語言的同時，先進的思想也自然在全民之間得到廣泛傳播。他對于語文課程的理解與定位獨樹一幟，提出語文課程的目標是“要全國的人都能寫能讀”。另一方面，蔡元培曾委身于新教育，以實踐來充實其語文教育思想。在這一階段，蔡元培教育思想，尤其是高等教育思想，從理論到實踐，都得到前所未有的豐富。創(chuàng)辦研究所。倡導和推行平民教育。1920xx年，蔡元培出任北大校長。蔡元培一生致力于教育改革，主張教育救國論，形成了極為豐富的教育思想，為我們教育改革和發(fā)展留下了一筆寶貴的遺產(chǎn)。高平叔先生六十年如一日，信守諾言，直至耄耋之年，終于實現(xiàn)職志，編訂好蔡元培“全集”、“選集”、注釋本“文集”等近30種文集?？傊?，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，教學工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應該以高度的工作熱情，抱著對學生負責的態(tài)度和細心嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，務本求實的工作精神，以學生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一位同學，只有這樣，我們的數(shù)學教學才能收到預期的效果。自古來，唯有有德者方可為人之師。要注重自己的一言一行，身教重于言傳，榜樣的力量是無窮的。師道猶如君道，師道尊嚴，一日為師，則終身為父。然而，培養(yǎng)學生細致，嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一件費時，費力的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學必須是細心的，嚴謹?shù)?。不要盲目地進行簡便運算。比如我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。三、數(shù)學教學要有十分的細心，不可粗枝大葉。后進生是遲綻的花蕾,是待開發(fā)的資源。一般情況下，不少學生對數(shù)學的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓，對待學生的學習缺乏耐心細致的引導，造成一部分學生討厭數(shù)學，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力。二、數(shù)學教學要有足夠的耐心，不可操之過急。因此在教學過程中，教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，使學生變 “ 厭學 ” 為 “ 肯學 ” ，變 “ 肯學 ” 為 “ 好學 ” 。一、數(shù)學教學要有必要的愛心，不可冷若冰霜。其二，對學生的了解不夠，缺少愛心。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，透過無言之教受到潛移默化之效。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產(chǎn)生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，務必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。個性是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。暖人話語，滋潤心田。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。學習研究新課標，新課程，讓我有了方向，從學習中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。多年來，在教學工作的同時，我用心學習陷阱的教育教學理念。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。透過學習，從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。遠程教育系