【正文】 ，學(xué)生的天性得到發(fā)展，學(xué)生的收獲像鮮花怒放。筆者認為，生本，生本，即以學(xué)生為本，以學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展為根本，以學(xué)生的自我教育為根本，以充分發(fā)掘?qū)W生潛能為根本，以強力保持學(xué)生追求的天性為根本。而通過讀書，我們可以接觸到人類智慧的結(jié)晶，吸取其中的精華。通過讀書，我們可以獲取到各種各樣的知識，從而拓寬我們的視野，豐富我們的思維。在讀書的過程中，我們需要不斷思考、分析，從中提煉出自己的觀點和見解。此外，讀書可以豐富我們的人生閱歷。讀書能夠讓我們感悟到人生的不同境遇，體會到人性的復(fù)雜與真實。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以感受到人類情感的細膩、情感的復(fù)雜，進而提高我們自己的情感的識別能力。通過讀書，我們可以學(xué)習(xí)到先賢的智慧和經(jīng)驗，從而不斷進步?？傊?，讀書是一種寶貴的教育方式。我們應(yīng)該相信，通過讀書，我們的人生將會得到無限的改變和提升。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。一、及時的肯定，讓他喜悅?cè)f分每個班級的優(yōu)差生的區(qū)別很大，對于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表揚和鼓勵對他們來說是一種肯定和信任，而對于那些平時表現(xiàn)平平、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，即使是再小的進步，再小的成功，也是他全心努力的結(jié)果。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級中的差生。于是我當(dāng)即表揚了他。從那以后從未舉手發(fā)過言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了，而且有時還能主動提出一些疑問。此時教師該怎么辦呢?停下來讓他問，勢必會耽誤進程。所以我認為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問題說出來，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。為什么這看似這么小的病為什么會危及生命呢?等等……表面看來似乎有些荒誕，但毋庸質(zhì)疑，的確是一個大膽的設(shè)想，很有創(chuàng)意。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。三、及時的誠實，讓他感到自豪這是發(fā)生在講評期中考試卷的一件事?！彪S后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了。而她面對100分的誘惑，毅然選擇了誠實，多么可貴的品質(zhì)。當(dāng)時已是課間。于是下節(jié)上課時我說：“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒有考到100分，但我認為她的行為已經(jīng)是真正的100分了。誠之者，人之道也。我相信：在學(xué)生和我一起吟誦古語和為冰冰鼓掌時，他們一定對那句古語的內(nèi)涵有了更深一層的認識。文檔為doc格式。讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。同學(xué)們，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧，也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。古語說。我覺得我有一種要在全班同學(xué)面前說點什么的欲望，這對其他同學(xué)是一個多么好的教育機會?？上驳氖牵⒆咏?jīng)受住了考驗。我當(dāng)時很激動，為孩子的行為而激動。這真實令她令老師和家長高興不過的事情，可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時，冰冰舉起了手，我叫她站起來說。一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問，我就不能獲得這些有價值的問題了，因為前兩個問題我在備課時并未想到，而這些問題正是給今后備課提供了借鑒。記得有一次上語文課《愛迪生救媽媽》一課時，學(xué)生對愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識感興趣了，頻頻舉手發(fā)問。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。二、及時的保護，讓他充滿信心在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產(chǎn)生疑問，此時他就會舉手詢問。課下我還專門與他交流談話，并鼓勵他今后課堂上繼續(xù)努力。我一聽心頭為之一震：這個學(xué)生第一次舉手，值得表揚。記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時候，我們上的是《三個兒子》這篇課文，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子?平時積極發(fā)言的學(xué)生站起來滔滔不絕地說了很多。下面就我教學(xué)中的幾個片段與大家交流。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神?！督虒W(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書中采用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。讀書的價值遠遠超出了知識的獲取，它能夠影響我們的思維方式，塑造我們的價值觀，讓我們更加理性、睿智。正如所說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書不僅是一種獲取知識的方式，更是一種溝通與共鳴的方式，它能夠幫助我們更好地理解他人，培養(yǎng)同理心和包容心，提高我們的情商。此外，讀書還可以培養(yǎng)我們的情操。通過閱讀，我們可以體驗到歷史的變遷、不同文化的碰撞以及個人成長的歷程。讀書可以幫助我們培養(yǎng)邏輯思維、理性思考的習(xí)慣，它能夠讓我們更有分析問題和解決問題的能力。讀書使人充實，讀書使人睿智，它是我們成為更好自己的重要途徑之一。首先，讀書能夠提升我們的知識面。使學(xué)校因此可以少些喧鬧、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、”?！彪S后，提出了“各個年級都行嗎?”迫切疑問，繼而通過大量的，真實的，鮮活的案例佐證這樣的觀點“只要保持生本狀態(tài)，只要不斷開發(fā)學(xué)生的認知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性，只要讓學(xué)生有適合其年齡特征的舞臺，只要永遠使學(xué)習(xí)帶有與他們個體相聯(lián)系的意義，在他們所認識到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下，他們的求知和表現(xiàn)的要求就會更為強烈?，F(xiàn)如今，我縣教育局也將郭思樂教授的《教育走向生本》列為我縣教師今年上半年的必讀書目，足見這本書的教育指導(dǎo)意義非同一般了。教育書籍讀書心得體會篇十第一次接觸華東師范大學(xué)郭思樂教授的《教育走向生本》這本書是在灌南交流學(xué)習(xí)期間。每個老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神。教師不快樂，他就沒有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來？一個人精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長，共同發(fā)展進步。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒有去行動，沒有去堅持。這本書中我最欣賞的一句話是：行動就有收獲。再一次的重讀新教育，這一次我對它的理念是：“過一種幸福而完整的教育生活。全書分為七講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習(xí)慣培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展；喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己?！苯逃墓δ軓母旧险f，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，使蘊藏在人腦中的巨大潛能得以開發(fā)；喚醒人們對生命價值的深切感悟，使人們在創(chuàng)造生活中享受幸福的人生。我也認為只要今天的我比昨天有進步，長此以往，必然將越來越好，從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度，做一個聰明的教師，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。就像孫老師說的一樣，踏踏實實上好每一堂課，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，我們高興，學(xué)生也快樂。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師，做一個懂得欣賞、善于贊揚的教師。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法?！比绻褜O浦遠老師的經(jīng)驗歸結(jié)為一點，就是培養(yǎng)了一個好的班集體，讓集體成為每個學(xué)生快樂成長的搖籃。通過一個個班主任工作案例，傳達著孫浦遠老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念。在一次特殊的機會下，使我有幸讀了《美麗的教育》一書，并且深深愛上了它。我們一起行動，一起堅持，一起成長?；叵胛业慕逃?jīng)歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時。說的就是這個道理。教師要為學(xué)生樹立