【正文】 什么時，他會把你當神一樣的或者把你當神經(jīng)病，不過這跟我國情有關。以前一直沒有過對這門學科的了解，從選修這門課一直到上完，我有了不少收獲，雖然對這么學科的學習和了解還是非常的少，但我仍對這么學科有了很好的認識，并且有興趣和想法在將來繼續(xù)在這門學科上學習下去。管理的實質是“對人管理首先就要了解人”，了解所要管理的對象的性格特征，了解他的工作環(huán)境，了解他的工作能力。激勵大師金克拉曾說：“你若想成為人群中的一股力量，便必須掌握激勵，生活就是這樣，你把它放入自己所處的人際中，人們就記得你信任你，就像黑夜相信燈光一樣?；蛘哒f，激勵是引起個體產(chǎn)生明確的目標指向特定行為的內(nèi)在驅動力?，F(xiàn)代管理是以人為中心的管理，而激勵則是以人為中心的管理的核心。從而將每個人才的潛能及時激發(fā)出來運用在最恰當?shù)牡胤?，同時能讓員工看到到自己的能力，塑造他們的成就感，這樣一來員工的積極性提高了才能帶動整個系統(tǒng)的運行，達到自己的想要的目的。激勵在管理中的作用人人皆知，但是如何使激勵有效，我想這是每位管理者都頭疼的事情。激勵的方式主要有目標激勵，期望激勵，責任激勵，危機激勵，獎勵激勵。即目標的設置問題。有時候人并不知道或者不相信自己深埋著的潛力，需要聰明的管理者去喚醒它。所以管理者對員工的期許是一種關鍵的激勵方法。人的期望模式：個人努力個人成績組織獎勵個人需要。外部原因情景歸因。3，歸因的因素。管理心理學對于每個人來說，是一生都學不完的，理不透的學科。學習管理心理學讓我們在以后的職場中，更好的掌握和應變職場的管理模式，調動人的積極性、改善組織結構和領導績效，提高工作生活質量，建立健康文明的人際關系，達到提高管理水平和發(fā)展生產(chǎn)的目的。第一段：心理學的基本概念及重要性。第二段：心理學在個人成長中的作用。此外，心理學還可以幫助我們學會如何與他人相處，了解不同人格類型和溝通技巧，更好地達成自己的目標。心理學在治療方面也有著重要的作用。第五段：結語。心理學心得體會篇十三作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。學高為師，身正為范，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。一、了解了教育心理學的基本內(nèi)容和框架。二、更加明白教師和學生心理健康的重要性。會辯證地看待問題，面對學生的差異，采取不同教學方法和手段，引導學生自主學習、進行分層教學，進行個別化教學。要能夠利用各種方法和手段，建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關系融洽，互相愛護、關心和幫助。心理學心得體會篇十四歲月崢嶸，轉眼已經(jīng)走過了一生中的每個階段，回想起每個階段，都有著不同的感受和心理體驗。歲是孩子們學習能力巨大提高的時期，他們開始認識到周圍環(huán)境的細節(jié)，知識和技能變得越來越全面。他們可能會感到受到忽視或無關重要，或者受到很多負面評價，這些可能導致他們的自尊心受到傷害。孩子們開始更清晰地思考自己的身份和角色，開始認識到自己的興趣愛好和特長。最后，家庭和社會中，有一些重要的力量在影響孩子的成長。作為家長，應該適當關注孩子的思維和心理發(fā)展，并為孩子提供良好的環(huán)境和支持，幫助他們有一個健康、積極的成長和發(fā)展。今年9月225日，我以輔修學員身份參加的“東營市勝利教育中心中小學心理健康教育培訓班”，是由北京教育學院的伍芳輝老師主講的。當然，這是在我們及時成功干預的基礎上的。所以，我們應該樂觀地對待孩子們的錯誤：他們這是在學習、成長。有的孩子小時候“不用”大人陪伴、溝通，自己玩得很好，但是上學后才發(fā)現(xiàn)同樣不能與同學和老師溝通。二、了解、尊重孩子的發(fā)展特點，抓住關鍵期。或者大腦處理正確，但傳出神經(jīng)在作用到效應器上時，出現(xiàn)了倒轉而導致的。作為家長，了解并尊重孩子的發(fā)展特點，即使抓住關鍵期，進行適當?shù)呐囵B(yǎng)與引導，是我們的責任!此時，我又想起曾有一位心理學家講過，要給孩子適度的自主權，即使是幼兒，他們也有選擇權。也算是給孩子樹立講誠信的榜樣吧。因為那時候，他們的大腦發(fā)育完成了，已經(jīng)接近成人的大腦。因此，有關方面的培訓，對于提升教師的各方面素質很重要，希望能有更多的機會。但是在這之前，充分理解他們，并堅持用正確的方法引導、幫助他們吧!現(xiàn)在的辛苦忙碌，是為了今后不再辛苦啊!的興趣。比如孩子小的時候都很愿意幫家長干活，端個碗啦，擦擦桌子、掃掃地啦，有時甚至會以“大力士”自居，幫你搬桌子、搬椅子，提很沉的菜籃子，或者拿著剪刀、菜刀想要幫你做針線活、做飯……此時，你是怎樣做的呢?如果你是鼓勵他并適當指導、幫助他，那么恭喜你，你尊重了孩子!可是如果此時他們把事情搞砸了呢?你又會如何處理?如果你先安慰他，表示你的理解和諒解，指導他再做一次，那你就是合格的父母了!我更要祝賀你培養(yǎng)了孩子的自信與能力，你將會擁有一個非常能干的小幫手!這也是為什么很多家長都會要求孩子在學校里多幫老師干點兒活，多跑點兒腿，也請求老師在學校里讓孩子多干點兒的原因啊。即使是小孩子，他們也知道該如何選擇了。所以單純指責孩子不用功，是會起到反作用的。其實不然，孩子的身心發(fā)展是有個循序漸進的過程的。這讓我想起了一個小細節(jié)：幼兒時期，不要總對孩子說：“你要聽話!”而是要說：“你要懂事!”是啊，懂事的孩子是有主見的，自己明白什么該做，什么不該做的。再者，這也給許多認為“我的孩子小時候很省心。因為我們都知道，當一個人犯錯時，他自身也是很懊悔的，如果此時，對他報以理解，并告訴他正確的做法，他會容易接受并改正。一、人一生所犯的錯誤大多是相同的。盡管我是個對概念接受比較慢的人，但從各種培訓中學到了許多實用的方法與策略。對于家長來說，應該支持孩子積極地參與社區(qū)和學?；顒樱徑夂⒆优c家庭相對獨立的壓力，營造家庭和諧和適應社會的環(huán)境。好的自我認知對孩子的未來發(fā)展、成就和自信有很大的幫助。第四段：個性和自我認知。第三段：情感的變化。在這里，我將分享我在這個階段看到的世界和學到的一些有價值的心理學體會。給學生適當?shù)钠谕档茫龠M學生全面成長。三、意識到師生交往和課堂互動的必要性。作為一個教師要有一個健康的心理，穩(wěn)定的心理素質，堅定的意志品質，良好的教育教學能力，能不斷樹立威信，不斷地努力學習和提高，促進自己成為專家型教師。這些有利于自己在教學中根據(jù)不同情況，因地制宜，做好教學工作。作為一名教師，系統(tǒng)的學習一些教育學、教育心理學方面的知識非常有必要。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。通過學習心理學，我們可以更好地了解自己，更好地與他人相處，更好地應對工作和挑戰(zhàn)，更好地改善生活品質和提高幸福感。例如，通過心理咨詢幫助心理障礙患者了解和改善自我，增強自我控制和抗壓能力，從而達到治療的目的。例如，在管理工作中，我們可以通過了解員工的個性、特點和職業(yè)素質來制定合理的管理策略和工作計劃，從而更好地激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。通過學習心理學，我們可以更好地了解自己，掌握自我調節(jié)、自我控制和自我管理的方法。它不僅是一門理論學科，更是一種科學的方法論，可以幫助我們更好地認識自我，更好地理解和與他人相處，從而更好地適應社會環(huán)境。心理學心得體會篇十二隨著社會的發(fā)展，人們對于心理學的了解也越來越深入，而作為一門自然科學，心理學對于人們的生活、工作和學習都有著重要的影響。即使他不是想當一個領導人，但在與人交往中，管理心理學中也有很好的指引。（4）雙因素理論：有保健因素和激勵因素。2，歸因標準。（3）歸因理論的基本內(nèi)容：個人闡釋他人或自己行為的原因。有實驗證明，人在無激勵狀態(tài)下，僅能發(fā)揮潛力的10%30%，在物質獎勵作用下，能發(fā)揮自身潛力的50%80%，在適當?shù)木窦钕?，可發(fā)揮潛能的80%100%。對有才能的人，信任地放給他一定的權利，會起到很好的激勵效果。對一個渴望自我實現(xiàn)成就感強的人來說，給他提供一個能夠充分展示自己，具有一定挑戰(zhàn)性的目標，將會產(chǎn)生強大的驅動力。在社會中最有效的激勵方式應該就是以利益激勵吧！我們來看看以下幾種激勵方式：人的動機來源于需要，而需要的滿足便是人活動的最大動力。從經(jīng)濟學的邏輯看，激勵能否有效至少取決于以下前提：第一，激勵所提供的東西是激勵接受者所需要的東西，并且能引起激勵接受者的獲得欲望；第二，激勵所提供的東西必須具有稀缺性和排他性，也就是說要使接受者獲得某種獨享；第三，激勵效用是曲線而不是直線，收益和付出的關系有增有減，相關度有大有小有正有負，要合理運用，既不能“過”，也不能“不及”。可以毫不夸張的說，21世紀只有兩種管理者，懂得如何去激勵員工的管理者和失敗的管理者。所有管理工作者要想使自己的工作卓有成效，都應該運用行為心理學的知識，尋求適應員工心理、扣緊員工心理的管理之道，以確保員工盡可能最有效地工作。它是一名管理者的基本職責和必備能力。激勵是管理心理學上一個非常重要的功能，是管理心理學的核心問題，也是管理心理學研究的熱點問題之一。當領導管理自己的下屬，調動下屬的積極性，當老師的要管理自己的學生，調動學生的積極性，而這一切就是要領導者考慮的問題。它的研究根源和目的是探索人的行為產(chǎn)生的原因以及人的動機與人際關系