【正文】 帶中所有量子態(tài)都集中在價(jià)帶頂,前者是電子占據(jù)能量為的量子態(tài)幾率,價(jià)帶空穴濃度是中有空穴占據(jù)的量子態(tài)數(shù).167。cm左右的原材料,要求本征載流子濃度至少比雜質(zhì)濃度低一個(gè)數(shù)量級,對應(yīng)溫度為526k,鍺的器件工作溫度比硅低,極限工作溫度可高達(dá)720k左右,由于本征載流子濃度隨溫度的迅速變化,用本征材料制作的器件性能很不穩(wěn)定,所以制造半導(dǎo)體器件一般都用含有適當(dāng)雜質(zhì)的半導(dǎo)體材料.◆基本要求: 能夠?qū)懗霰菊靼雽?dǎo)體的電中性方程,并導(dǎo)出費(fèi)米能級的表達(dá)式。 雜質(zhì)半導(dǎo)體的載流子濃度 ◆本節(jié)內(nèi)容: 雜質(zhì)濃度上的電子和空穴 雜質(zhì)半導(dǎo)體中的載流子濃度 ◆課程重點(diǎn): 半導(dǎo)體雜質(zhì)能級被電子占據(jù)的幾率函數(shù)與費(fèi)米分布函數(shù)不同:因?yàn)殡s質(zhì)能級和能帶中的能級是有區(qū)別的,在能帶中的能級可以容納自旋下凡的兩個(gè)電子。再升高溫度,雜質(zhì)電離已經(jīng)不能增加電子數(shù),但本征激發(fā)產(chǎn)生的電子迅速增加著,半導(dǎo)體進(jìn)入過渡區(qū),這是導(dǎo)帶中的電子由數(shù)量級相近的本征激發(fā)部分和雜質(zhì)電離部分組成,而費(fèi)米能級則繼續(xù)下降。 一般情況下地載流子統(tǒng)計(jì)分布 ◆本節(jié)內(nèi)容: 電中性方程的一般形式及費(fèi)米能級 用解析法求解咋了濃度及費(fèi)米能級 ◆課程重點(diǎn): 一般情況下,半導(dǎo)體既含有施主雜質(zhì),又含有受主雜質(zhì),在熱平衡狀態(tài)下,電中性方程為,此式的意義是:同時(shí)含有一種施主雜質(zhì)和一種受主雜質(zhì)情況下,半導(dǎo)體單位體積內(nèi)的負(fù)電荷數(shù)(導(dǎo)帶電子濃度與電離受主濃度之和)等于單位體內(nèi)的正電荷數(shù)(價(jià)帶空穴濃度與電離施主濃度之和).施主濃度大于受主濃度情況下,分析載流子濃度和費(fèi)米能級與溫度的關(guān)系.◆課程難點(diǎn): 在不同的溫度區(qū)間分析載流子密度和費(fèi)米能級與溫度的關(guān)系溫度區(qū)間的劃分不是我們傳統(tǒng)意義的以溫度的數(shù)值范圍來劃分,而是通過相關(guān)參量的比較,把要討論的整個(gè)溫度范圍劃分為極低溫區(qū),低溫區(qū)……:雜質(zhì)全部電離,本征激發(fā)可以忽略,即時(shí),電中性方程為,(原始方程為).雜質(zhì)全部電離,本征激發(fā)不能忽略即摻雜濃度與的數(shù)值相近,或由于溫度升高使數(shù)值增大而導(dǎo)致與相近時(shí),電中性方程為(原始方程為,式中,).使用上述兩個(gè)電中性方程時(shí),關(guān)鍵要判斷是否要考慮本征激發(fā)對電中性方程的影響.◆基本要求:掌握半導(dǎo)體同時(shí)含有施主雜質(zhì)和受主雜質(zhì)情況下電中性方程的一般表達(dá)式,能較熟練地分析和計(jì)算半導(dǎo)體的載流子濃度和費(fèi)米能級.167。 雜質(zhì)能級上的電子和空穴)雜質(zhì)帶導(dǎo)電:在非簡并半導(dǎo)體中,雜質(zhì)濃度不算很大,雜質(zhì)原子間距離比較遠(yuǎn),雜質(zhì)濃度很高,雜質(zhì)原子互相間很靠近,被雜質(zhì)原子束縛的電子的波函數(shù)顯著重疊,雜質(zhì)電子就有可能在雜質(zhì)原子之間產(chǎn)生共有化運(yùn)動,從而使孤立的雜質(zhì)能級擴(kuò)展為能帶,:簡并化條件是人們的一個(gè)約定,把與的相對位置作為區(qū)分簡并化與非簡并化的標(biāo)準(zhǔn),一般約定: , 非簡并 , 弱簡并 , 簡并注意:學(xué)過本節(jié)之后,在做習(xí)題時(shí),.◆基本要求: 對簡并化半導(dǎo)體有最基本的認(rèn)識,其主要特點(diǎn)是摻雜濃度高,:簡并化半導(dǎo)體由于雜質(zhì)帶的產(chǎn)生會使禁帶寬度變小。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：1．掌握數(shù)學(xué)的基本理論和基本方法，具有較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)；2．掌握堅(jiān)實(shí)的、系統(tǒng)的物理學(xué)基礎(chǔ)理論及較廣泛的物理學(xué)基本知識和基本實(shí)驗(yàn)方法，具有一定的基礎(chǔ)科學(xué)研究能力和應(yīng)用開發(fā)能力；3．了解相近專業(yè)的一般原理和知識；4．了解物理學(xué)發(fā)展的前沿和科學(xué)發(fā)展的總體趨勢；5．了解國家科學(xué)技術(shù)、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)；6．掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。”語時(shí)了不悲。月余亦卒。給下列字注音猷()篤()慟()輿()解釋加點(diǎn)詞的含義。譯文：____________________________________________________________（3）便徑入坐靈床上。文中的他是怎樣的形象？物理學(xué)教學(xué) 物理學(xué)教案篇四牛頓第一定律教案（一）引入新課 開門見山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動和力基礎(chǔ)知識，這一章開始我們研究力和運(yùn)動的關(guān)系。通過看漫畫思考問題。教師巡回指導(dǎo)，提出問題：物體的運(yùn)動是不是一定需要力？ 學(xué)生活動：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺。等等。b、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動的距離。點(diǎn)評：對比實(shí)驗(yàn)，找出問題的本質(zhì)．從而理解物體的運(yùn)動和力的關(guān)系．在對比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的邏輯推理． 教師活動：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)：（并板書）物體的運(yùn)動是不需要力來維持的。伽利略是怎么研究這個(gè)問題的呢？教師活動：邊介紹邊用多媒體播放伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這一現(xiàn)象伽利略得出了什么樣的結(jié)論？ 學(xué)生活動：觀察并回答提出的問題： 運(yùn)動的物體如果不受力物體將勻速運(yùn)動下去。學(xué)生活動：學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并比較。笛卡兒的補(bǔ)充和完善。笛卡兒：物體不受力時(shí)，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動狀態(tài)。點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生理解問題時(shí)能力。受力但合力為零時(shí)。教師活動：牛頓定律又叫慣性定律，慣性是指什么？ 你又怎樣理解這種性質(zhì)呢？舉例說明。為什么？ 再如，人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會落到原地。教師活動：列舉慣性利用和危害的事例。教師活動：一切物體都具有保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時(shí)，它就會有抵抗運(yùn)動狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。點(diǎn)評：通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)．（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評 教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。教師要放開，計(jì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。從實(shí)例可看出，運(yùn)動狀態(tài)變化的難易程度與質(zhì)量有關(guān)。教師活動：進(jìn)一步總結(jié)：物體不受力時(shí)將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，理解時(shí)可認(rèn)為不受力和合力為零效果是一樣的，如果某個(gè)方向不受力，那么在這個(gè)方向物體也會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。再讓學(xué)生舉例，學(xué)生就必然入門了。通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步的理解。冰壺球。學(xué)生活動：學(xué)生回答不能。運(yùn)動狀態(tài)是指什么？學(xué)生討論回答：兩個(gè)方面：不受力時(shí)，物體保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；受力時(shí)，力迫使它改變運(yùn)動狀態(tài)。對比三個(gè)人的觀點(diǎn)，他們都是敘述力和運(yùn)動關(guān)系的，誰的更全面？ 學(xué)生活動：閱讀課文，回答問題。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、總結(jié)力和運(yùn)動的關(guān)系。教師活動：用氣墊導(dǎo)軌消除摩擦。（2）減小另一側(cè)斜面傾角，小球從同一位置釋放要滾到等高，滾動距離就會越遠(yuǎn)。如果沒有摩擦力，運(yùn)動的物體會一直運(yùn)動下去）。［總結(jié)得出］小球運(yùn)動停下來的原因是摩擦力。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比。撤去毛巾，讓小車在桌面上，推一下小車，小車運(yùn)動一段才停下來。讓學(xué)生利用桌子上的器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別研究： l、力推物動，力撤物停。（二）進(jìn)行新課 教師活動：多媒體播放古代人勞動的漫畫：邊播放邊說，人推車走，不推車停，由此看來必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動，沒有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動——這是兩千多年前亞里士多德說的，不是我說的。譯文：____________________________________________________________曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。（1）語時(shí)了不悲。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度?！惫R殯,一慟幾絕。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)，科研訓(xùn)練，畢業(yè)論文等，一般安排1020周。 載流子的漂移運(yùn)動,遷移率 ◆本節(jié)內(nèi)容: 1 半導(dǎo)體中載流子的運(yùn)動形式 無規(guī)則運(yùn)動(熱運(yùn)動) 有規(guī)則運(yùn)動(定向運(yùn)動)2 載流子的漂移運(yùn)動 歐姆定律的微分形式 載流子的遷移率3 半導(dǎo)體中的電位差引起能帶傾斜 ◆課程重點(diǎn): 在半導(dǎo)體中,常遇到電流分布不均勻的情況,根據(jù)熟知的歐姆定律可以得物理學(xué)教學(xué) 物理學(xué)教案篇二物理學(xué)學(xué)科：理學(xué)門類：物理學(xué)類專業(yè)名稱：物理學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)掌握物理學(xué)的基本理論與方法，具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能，能在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)和相關(guān)的管理工作的高級專門人才。對于雜質(zhì)電離能小的雜質(zhì),發(fā)生簡并的受主濃度接近或大于價(jià)帶頂有效狀態(tài)密度,如果受主電離能較小,其發(fā)生簡并的雜質(zhì)濃度較小.◆課程難點(diǎn):半導(dǎo)體發(fā)生簡并對應(yīng)一個(gè)溫度范圍:用圖解的方法可以求出半導(dǎo)體發(fā)生簡并時(shí),:電離能一定時(shí),雜質(zhì)濃度越大,發(fā)生簡并的溫度范圍越大。對于p型半導(dǎo)體,空穴為多子,對于n型半導(dǎo)體,由可得少子濃度,它強(qiáng)烈的依賴于溫度的變化.◆基本要求: 能夠?qū)懗鲋粨诫s一種雜質(zhì)的半導(dǎo)體的一般性電中性方程,若只有施主雜質(zhì)時(shí),為,若只有受主雜質(zhì)時(shí)為本征激發(fā)可以忽略的情況下,例如室溫區(qū),電中性條件為。隨著溫度升高,導(dǎo)帶中的電子濃度也增加,而費(fèi)米能級則從施主能級以上往下降到施主能級以下。了解通過測量不同溫度下本征載流子濃度如何得到絕對零度時(shí)的禁帶寬度。不同的半導(dǎo)體材料,在同一溫度下,禁帶寬度越大,一定溫度下,任何非簡并半導(dǎo)體的熱平衡載