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正文內(nèi)容

最新供應(yīng)室自我鑒定100(3篇)(文件)

 

【正文】 菌存放。首先,崗前培訓(xùn)時(shí),劉護(hù)長(zhǎng)就給我們講解了供應(yīng)室的功能作用及任務(wù)。四分開(kāi)—人流由潔到污(更衣、換鞋、緩沖間),物流由污到潔、潔污分流,氣流—潔凈空氣,由潔到污。功能:負(fù)責(zé)全院污染的重復(fù)使用醫(yī)療器械及用品的回收、分類、清洗、消毒、干燥。發(fā)放—根據(jù)科室需求進(jìn)行發(fā)放各類無(wú)菌物品。雖然在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這些工作的過(guò)程中,我常常出錯(cuò)誤,用帶著手套的手去按電梯、進(jìn)入污物間忘記帶口罩、進(jìn)入清潔區(qū)忘記脫掉外出服、包裝時(shí)漏放治療碗或包裹不夠嚴(yán)密、把高溫滅菌指示卡錯(cuò)放于低溫滅菌物品內(nèi)、室外鞋放于室內(nèi)鞋存放柜內(nèi)但是每次都被老師發(fā)現(xiàn),然后及時(shí)告訴我改正,沒(méi)有造成不良后果。與站立在電梯里面的一對(duì)情侶,男的對(duì)著自覺(jué)走出來(lái)讓位的女大聲說(shuō),“出去干嘛,進(jìn)來(lái)”的這種行為相比瞬間覺(jué)得老師特別細(xì)心周到,為病人著想。劉護(hù)長(zhǎng)、津津老師、陳靖老師、淑珍老師、胡艷阿姨、柏榕阿姨、裴榮阿姨、潤(rùn)龍大哥、耿宏大哥、黃竟大哥、佛君大哥、彥濤大哥待我們都很溫和。就像劉護(hù)長(zhǎng)所講的,“當(dāng)你用心地去做好每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),就會(huì)體驗(yàn)到在消毒供應(yīng)室的崗位上,你手中的各種器械就是一份沉甸甸的責(zé)任,你眼前就是專業(yè)發(fā)展的廣闊天地,人生的價(jià)值就掌握在你的手中!”所以,小事都當(dāng)大事做,齊心協(xié)力保障醫(yī)療器械的安全,為臨床提供優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的服務(wù),服務(wù)主動(dòng)、熱情、及時(shí)、周到,這就是供應(yīng)室工作的價(jià)值所在!。嚴(yán)格做好自我防護(hù),進(jìn)入去匯間,一定要戴好口罩、帽子、面具,穿好隔離衣,分類擦洗過(guò)程中一定要注意勿被銳器刺傷、割傷,我看到有些工作人員沒(méi)按要求做好防護(hù)。有時(shí)和護(hù)長(zhǎng)一起上班,我也察覺(jué)到,護(hù)長(zhǎng)做事也是特別細(xì)心有耐心,我不懂的,她都會(huì)很詳細(xì)地解釋給我聽(tīng);發(fā)現(xiàn)我們亂放鞋子,忘關(guān)清潔區(qū)的門(mén)都會(huì)批評(píng)提醒。另外,作為一名醫(yī)護(hù)人員在醫(yī)院中怎么做到想方設(shè)法為病人著想,我從老師的一言一行當(dāng)中有所體會(huì)。然而,除了掌握工作流程之外,說(shuō)一說(shuō)我實(shí)習(xí)三周的體會(huì)。功能:器械清洗質(zhì)量檢查、器械功能檢查、器械組合包裝、敷料檢查及包裝后,根據(jù)物品所能耐受的溫度及其他特性,選擇不同的滅菌方式。去污間有污物分類臺(tái)、浸泡池、手工清洗池、各類酶洗滌劑,四槽式數(shù)控超聲波清洗槽(含酶洗、漂洗、沖洗、煮沸上油)干燥柜、密封回收車(chē)、全自動(dòng)噴淋清洗消毒機(jī)、高壓水槍、水處理設(shè)備?!眲⒆o(hù)長(zhǎng)的講課時(shí)還告訴我們:四分開(kāi)—工作間與生活間分開(kāi),污染物品與清潔物品分開(kāi),敷料檢查打包與器械檢查打包分開(kāi),未滅菌物品與滅菌物品分開(kāi)。后來(lái),護(hù)長(zhǎng)告訴我們,“由于我們的排班和張老師的一樣,這兩天老師休息,你們也休息,后天八點(diǎn)正式上班??傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí),我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度,更扎實(shí)牢固的操作技能,更豐富深厚的理論知識(shí),走上各自的工作崗位,提高臨床護(hù)理工作能力,對(duì)護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!我希望自己能成為一名合格優(yōu)秀的南丁格爾!供應(yīng)室自我鑒定100篇三帶著疑問(wèn),第一天我花了淡妝到供應(yīng)室去報(bào)到上班,是劉護(hù)長(zhǎng)接待了我和丹瑩這兩個(gè)實(shí)習(xí)生。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房,我們所跟的多是主管護(hù)士,跟隨老師分管病
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