【正文】 效性的前提要想提高課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。因此，在分析教材時，教師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式，首先要反復聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點上進行整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。所以有了大目標后，制定小目標時必須注意，若干小目標都必需為實現(xiàn)大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂實踐經過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。二、教師要具備豐富的專業(yè)知識在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功。在小學音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受。歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功，在音樂教學中具有示范性和激勵性。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。創(chuàng)設良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境。四、要利用學?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學多媒體技術作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在了小學音樂教學中。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。教師要把學生看作重要的資源因素，讓學生在教學環(huán)境、教學文本、教師以及同學的思維碰撞中產生火花。奧爾夫兒童音樂教學體系中，器樂是學習音樂的重要手段。便于統(tǒng)一課堂內所有樂器的音準，有利于學生獲得準確的音高概念。如果在學生學好一種樂器的同時，推選進步快的學生再加學第二種樂器，這樣更能促進學生學習的興趣，調動大家學習的積極性。教材編寫中將學過的簡單歌曲或片段作為練習曲，這樣可以減輕開始學習時，視譜、背譜上的負擔，便于集中精力解決樂器演奏技術上的困難，同時也提高了學生的學習興趣。當有了一定演奏能力即可安排兩個或兩個以上聲部的合奏。練習時可先分聲部單獨練，也可把樂譜發(fā)給學生回家練習。在教學中必然會涌現(xiàn)出一批富有才能的學生，包括已在家庭中受過器樂訓練的學生，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng)。在欣賞國歌教學中，我用多媒體課件進行教學，并聯(lián)系學校的升旗儀式，學生的興趣一下被調動起來了，同學們認真的聆聽國歌，神情莊重而肅立，激發(fā)了學生們對祖國的熱愛之情，同學們表現(xiàn)出了對祖國的熱愛之情，也知道了國旗和國歌是祖國的象征，每一個公民都應當尊重和愛護國旗。在讓學生自由地拍節(jié)拍時，學生有點亂，但總體感覺還是不錯的。在此基礎上，讓學生練習、展示，學生對歌曲的獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態(tài)積極，氛圍濃厚。播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng)設了一個生動的升國旗的情境，學生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調出了平時參加升國旗的情感體驗。師生關系平等和諧。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂．變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。這樣，既激活了學生的思維，調動了學生主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。當然，本節(jié)課也存在不足。二、節(jié)奏。今天音樂課的主要內容是學習一首六拍子的新歌《種子之歌》。子。打擊樂器在歌曲展演中的運用，包括學生自創(chuàng)伴奏節(jié)奏型的探索。二、音樂是時間的藝術，節(jié)奏是構成音樂時間的實質，是音樂的核心和骨骼。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓練，巧妙設計節(jié)奏教學。而作為一名音樂歌曲教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂歌曲放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關鍵之一在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。學生很容易產生厭煩情緒。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術三、音樂歌曲老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。所以，作為音樂歌曲老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂歌曲老師當成了美的標準。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂歌曲課到底有什么作用？音樂歌曲課究竟會給同學們帶來什么？沒有音樂歌曲課會怎樣？同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。一、師生對音樂歌曲課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關鍵之一常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。初中音樂教學隨筆篇十二一直以來，音樂歌曲課被稱為副課，特別是個別地方學校更認為音樂歌曲課是可有可無的課目。因此通過學習，我明白了培養(yǎng)學生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學生學習音樂所應具備的技能，是進入音樂藝術殿堂的第一步。三、通過教學案例分析來闡述中學音樂課中一些實用的節(jié)奏教學方法。形式的多樣性，實效性，趣味性，知識性等缺一不可。為了更好的表現(xiàn)歌曲，也能提高學生的積極性，我把打擊樂器引進到歌曲中，沒想到效果還出奇的好，學生伴唱的伴唱，演奏的演奏，簡直就是一個小型的音樂會，特別是有的學生害怕自己表現(xiàn)不好玩不到樂器，這個時候也能嚴格要求自己了，爭著表現(xiàn)好點讓老師能給自己一個表現(xiàn)的機會。由于這首歌是六拍子歌曲，在幫助學生分析節(jié)拍節(jié)奏的基礎上，我把歌詞帶入到節(jié)奏中去練習，獲得了很好的效果，在加上情感的處理，例如；x x x，xx。教師在這方面工作做的如何將直接影響自己的課堂教學。知識。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。實踐證明，學生對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。在這種平等和諧的師生關系中，學生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。當學生都對國旗有了一定的認識之時，很好地誘發(fā)了學生熱愛國旗之情。這，及時給學生提供了表演展示的舞臺，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。本教學設計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓練的跡