【正文】 拿出白菜圖，課件用小圈代表白菜，一行有12個圈，有4行)把自己的想法結(jié)合這個圖，在圖上圈一圈，畫一畫，用算式的形式寫下來。板書：104=4024=840+8=48。生：不加不行，它讓我們算總和，沒讓我們拆散了再算。(課件出示計數(shù)器，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復(fù)4次，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠。豎式。趙老師的課堂與學(xué)生的對話，是平等的、真誠的、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學(xué)生運用智慧去面對很多事先無法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過的新知識來幫寵物狗解決新問題，其實更是本課的一個拓展，一舉兩得!有關(guān)學(xué)具的使用：學(xué)具的合理使用會給課堂錦上添花，使用不當就添亂。分完類之后，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位。一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。第二當學(xué)生匯報想法的時候，教師要指導(dǎo)，要示范。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇九前幾天，我有幸赴_實驗小學(xué)，欣賞了許朝暉、楊艷銳、雷書紅三位教學(xué)標兵、能手的的數(shù)學(xué)巡回展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī)、高效的課堂正處于構(gòu)建階段。五星紅旗對于每個學(xué)生來說太熟悉不過了，每周一站在國旗下，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀、顏色足以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正，而是讓學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生糾正，又激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的嚴謹認識，學(xué)生學(xué)的積極，教師課上的流利、連貫、自然。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從許老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇十我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎？一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎？你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？精心預(yù)設(shè)——準確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會篇十一20_年11月22日至26日，我有幸參加了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。教學(xué)情境是促進學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此學(xué)生應(yīng)在一定的具體的情境中學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。設(shè)置，把同學(xué)們引入了思考情境之中。這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了”，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。三、教育機智。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備，慎重思考，靈活應(yīng)對，而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙利用意外來的“生成”，將他生成課堂中的精彩。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高。在收獲中成長，在成長中成熟。當然每個人聽課角度不同，收獲也不同。參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對知識的深層次的理解，這些教師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學(xué)生主動形成知識的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的空間。在實際的教學(xué)中，難免會發(fā)生諸多的意外。因此教學(xué)中這些老師沒有吝嗇自己的評價語，對于學(xué)生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學(xué)中給學(xué)生畫星，畫笑臉等。如一位老師在講授“5倍數(shù)特征時”，老師讓學(xué)生隨意說出一個數(shù)，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù)，引起學(xué)生的好奇，從而產(chǎn)生求知的欲望。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競爭性的氣氛，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙，看誰能通過折紙，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)建模。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應(yīng)變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的