【正文】 驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。學生是教學的主體。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。經過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。有一句古話字如人面，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，精心設計每一堂課，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓勵學生在小組合作和全班匯報中各抒已見，滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性？？同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機，大大提高的課堂教學效率。充分發(fā)揮授之以漁的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師教給學生動筆的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習慣。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況在學校組織的習作競賽中獲得第一名自我反思教學工作存在的不足盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步，但不可否認，需要改進的地方還有很多。通過與家長密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導孩子們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了，質量也提高了。初中語文學科教學工作總結篇十一期末考試結束了。及格率%，優(yōu)秀率%；在本次考試中，我班劉桐言成績不理想，平時很優(yōu)秀的學生在考試中錯了很多不該錯的，令人很意外?？磥戆雮€學期的強化復習收效不錯。本次習作，是請以“淚水”為主題，完成習作。作文方面，存在以下問題：個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。課外閱讀失分嚴重，雖然已注重了對學生閱讀的積累，但有部分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。注重基礎知識的鞏固落實和學生基本技能的訓練。提高學生的閱讀能力加強學生學習習慣的養(yǎng)成，從卷面情況來看，有的學生書寫差、不夠工整，錯別字較多。初中語文學科教學工作總結篇十二本學期，本人擔任初一語文課教學和教研組工作。本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中既備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，讓自己的教學水平有所提高，在此，我將本學期的語文教學工作做一個小小的回顧：四年4班共有55名學生，大約一半的同學語文基礎較較好，但同時也有不少學習習慣較差的同學，因此總體語文學習水平不高，成績不夠優(yōu)秀。主要不足：有5個同學老是不能按時完成作業(yè)。 個別同學上課總是不發(fā)言，不愛思考。根據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培養(yǎng)學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。 正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。積累語言。在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績，與年級組老師一起進行教學研討與交流，圓滿完成了開學前所制定的教學目標，學生的語言綜合運用能力有所提高，進一步激發(fā)了學生的語文學習興趣，增加了語言積累，提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力，學生的書寫大有進步，習作水平也有所提高，四分之三的同學習作沒有困難，每次習作字數(shù)都是在400以上，敘述清楚，有條理，文章結構完整。 沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴，個別學生課堂上不夠投入。兩個班的情況差距很大，在教學上存在較大的困難，觀將本學期的情況作小結如下：三（1）班是a層學生組成，是綜合六大科成績挑選而來，整體上素質較高，基礎較好，學習上上進心較強，能自覺遵守紀律，不足之處是不會自主學習，依賴性較強，部分學生缺乏鉆研精神。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩文為主，利用早讀時間多讀成誦，培養(yǎng)語感，并節(jié)約復習時間減輕復習壓力?？傮w上看取得一定效果，但課堂評講較為少，今后要增加。（3）加強堂上作文的訓練，訓練學生的作文速度。對古詩是根據(jù)每首詩設計一些理解，運用性的題讓學生鞏固；對古文，則選出重點段，讓學生自己設計問題，全班歸納小結，全班解決問題，然后要求學生找出難譯的句子抄下來，重點練習。在初三考試結束，參與改卷后，回想一年來的教學，存在很多的不足，主要的有如下幾點：不善于爭取學生的自由支配時間。作文的堂上練習不足。經驗不足，使得在復習過程中很被動。在整個復習中，基礎知識花的時間過多，事倍功半，這是沒經驗的緣幫。加強思想教育，加強個別輔導。抓好古詩文的背誦和理解。（1）結合學生審題不準、組織材料、構思不新的行毛病，加強審題構思的訓練，結合指導書中的題目，讓學生每日寫一篇提綱，要求確定好中心，選好材料、構思結構及寫好開頭、結尾的段落。抓好學生閱讀能力的訓練三（1）班是采用內外結合的方式進行，首先是課堂上對歷年閱讀的考點進行分析，讓學生了解中考的難度及要求，接著是堂上進行閱讀訓練，即時評講；其次是課外自覺進行閱讀，每人都每自覺完成一篇并互相對答案。本學期主要是全面復習，迎接“中考”，根據(jù)中考的重點，突出抓“閱讀”“作文”的訓練，具體如下：抓好早讀課。下學期我將以此為臺階，汲取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓進一步提高教育教學水平，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便學生有更好的發(fā)展。 沒有能全面，多層次提高學生語文水平。拓寬語言積累的范圍。朗讀課文。抓住課堂不放松，培養(yǎng)上課的習慣，提高課堂學習效果。 根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。會聽、會說、會寫、會閱讀。 開學前根據(jù)教學大綱的要求，以及教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。 閱讀能力有待提高，要提高思辨能力。只有少數(shù)幾個同學的作業(yè)不能按時完成，其余同學的作業(yè)書寫工整，按時按量地完成，而且效果很好。特加是要加強與班主任之間的聯(lián)系，共同解決所任班級班風學風方面存在的問題。狠抓檢查，落實對知識點的掌握。一學期來，本人共聽課0節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務。一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。積累語言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。加強習作教學，平時讓學生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習慣，為寫作提供素材，教給學生寫作技巧，要求學生堅持寫隨堂小片段，循序漸進，扎實提高寫作水平。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。學生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。(二)存在的問題。同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。這份卷子基本考察了本學期詞語的運用（體現(xiàn)在題）、句子練習、課內重點課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。另外，我根據(jù)每個優(yōu)生的特長，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學校的各項活動，培養(yǎng)了優(yōu)生的工作能力，集體責任感，各方面的能力也得到了提升。有的在課上不發(fā)言、做小動作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學的作業(yè)，還有的同學和老師玩貓和老鼠的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識， 填補空白。三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng)，讓課堂教學活起來。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生的寫。方法比知識更為重要、學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握活的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。四、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。有納能吐，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好作品來嗎？三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。一、抓好后進生工作對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。一學期即將結束，本學期工作有得有失。精心指導朗讀朗讀，對學生來講，是語文課上最經常、最重要的訓練；對教師來講，是一種重要的教學手段。學校開展的寫字小課非常好，利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美、更有體，使學生掌握基本的寫字方法，不僅練出好字，同時也培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。二、培養(yǎng)學生的寫字能力《小學語文新課標》指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。注重平時的積累與寫作。一、培養(yǎng)學生的語文能力用新的教育教學理念，改革課堂教學我努力學習有關的教育教學理論，認