【正文】 學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。對于初中學(xué)生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二，理解文章的象征手法?？紤]到初中生在理解象征手法的運用還是有一定的難度，因此理解文章的象征手法是重點也是難點。當(dāng)然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會把學(xué)生當(dāng)作某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)作主體來看待。一般音樂作品總有一個主旋律貫穿其中，它有時略有變換，復(fù)沓重現(xiàn)，昭示著深化著主題?！庇纱丝梢?，情感與知識的交流是緊密聯(lián)系在一起的。我設(shè)置問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎?(以此引導(dǎo)學(xué)生了解白楊樹的特點。然后要求朗讀描寫白楊樹形美的段落。因為這里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。通過討論，讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。明確，這是象征的基礎(chǔ)。深情朗讀，課堂小結(jié)。板書設(shè)計：環(huán)境白楊樹是不平凡的樹外形性格本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。（2）在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位厘米；（3）能估測一些物體的長度并進行測量。本單元的重點是建立1厘米和1米的表象，知道它們之間的進率，難點是建立長度表象。二、學(xué)情分析：學(xué)生在對一年級上冊第二單元的學(xué)習(xí)中認(rèn)識比較了物體的長、短 ，會直觀比較物體的長短，本節(jié)課上他們第一次接觸長度單位“厘米”厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸。主要體現(xiàn)在以下幾個方面詩意情景創(chuàng)設(shè)，搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的古詩，童謠，兒歌，童話故事等來營造詩意的氛圍，讓學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)； 合作探究，動手操作，培養(yǎng)能力，強調(diào)師生互動，充分調(diào)動學(xué)生積極性質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，鼓勵提出有價值的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)本環(huán)節(jié)大約需要2分鐘合作探究，認(rèn)識厘米學(xué)生在故事的意境中已經(jīng)對這個問題產(chǎn)生了興趣，在此基礎(chǔ)上讓他們以小組為單位討論交流感悟因為師傅跟徒弟的拃不一樣長，所以衣服才做小了，然后設(shè)置下面這樣一個活動㈠組織學(xué)生用不同工具測量課桌短邊的長度。接下來，讓學(xué)生認(rèn)識直尺讓學(xué)生摸一摸、看一看、找一找、記一記、舉一舉、想一想中很直觀地感知厘米，認(rèn)識尺子。（在此環(huán)節(jié)上要鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑，教學(xué)本環(huán)節(jié)大約需要12分鐘）動手操作，培養(yǎng)能力本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個活動：讓學(xué)生測量自己一拃的長度，他們會采用不同的方法，學(xué)生測量出自己的一拃，記住了自己一拃的長度，有時也可以用自己一拃的長度去測量物體的長度。及時鞏固，當(dāng)堂掌握第一個練習(xí)，通過圖讀數(shù)，針對全體學(xué)生，是最基本的內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生一起編一首 小朋友要牢記，用直尺量物體，物體放平要謹(jǐn)記，左端先和零對齊。五、板書設(shè)計 這樣板書簡單明了，本節(jié)的重點內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生對本節(jié)知識的梳理。小電腦的提示，也是在第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際的時候及時地提出來。作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。(3)、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會愛，懂得愛。二、說教法在具體教學(xué)過程中，我針對文章的`特點以及教師本人和學(xué)生的特點，擬定采用如下的教法和學(xué)法進行教學(xué)：(一)教法： 品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進文本，掌握課文內(nèi)容。(二)學(xué)法：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點，我采用的學(xué)法如下： 預(yù)習(xí)。 合作交流。接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補充一些字詞。(借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇十三尊敬的各位評委專家：你們好！今天我說課的題目是《散步》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：第一點、教材地位及作用及作用《散步》是蘇教版教版八年級語文下冊第五單元（人生體驗）第二篇課文。第二點、說教學(xué)目標(biāo)及重難點的設(shè)計知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：品味文章語言‘舉輕若重’的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。(3)提問練習(xí)法發(fā)揮想象,體驗情感。學(xué)法具體如下:(1)誦讀法熟悉文本,自主感知。（一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請學(xué)生講述生活中被小事感動過的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭強好勝的心理，以競賽的形式，并且是與老師競賽的形式強化他們的主體意識。學(xué)生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常，切入到本課的主要目標(biāo)——通過語言的探究，品味課文深長的意味。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞？”等問題。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。因為討論編者的刪改意圖相對于初一學(xué)生有一定難度，我先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語言。然后，我出示北京申奧時何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語言的得體、精妙。這項任務(wù)如果來不及在課上完成的話，就作為一項研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。嘗試用“舉輕若重”的寫法，描述自己生活中被小事感動過的經(jīng)歷或者值得一寫的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。同時，也讓學(xué)生在有限的課堂時空中獲得無限的美的享受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)”，“要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究、等方面的教學(xué)”。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈?？墒?，細(xì)讀作品，作者的立意遠(yuǎn)不止于此。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。因為實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？勺寣W(xué)生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。然后，我又努力調(diào)動學(xué)生的積累，向課外拓展。在探討時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好的思想感情。在探討文章中“舉輕若重”的句式時，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，通過學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。（四、自主探究，小組合作在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語，進一步探究語言。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。(3)探究法學(xué)生實踐,鞏固提高。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。”為了達到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:(1)多媒體教學(xué)激發(fā)熱情,引起興趣。七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。)請學(xué)生齊聲朗讀14自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內(nèi)容。(三)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。課時安排 一課時三、說教學(xué)過程(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會七嘴八舌，津津樂道。 自主閱讀。 拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。喚醒大家的愛心意識。(2)、體會文中重要語句的深刻含義。新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇十二一、說教材《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。在第一環(huán)節(jié)中，課本上給出的是四幅圖，利用互聯(lián)網(wǎng)資源找到一個動畫故事，阿福的新衣，通過欣賞，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，很自然地就引入了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （本環(huán)節(jié)大約需要5分鐘）詩意作業(yè)（1分鐘）回家量一量自己喜歡的物體的長度為了能讓阿福穿上合適的新衣，請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，重新編一個阿福的故事。前面學(xué)習(xí)的三角形，長方形的邊，動手量量，既聯(lián)系了舊知，又能鞏固新知。這樣設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，鍛煉學(xué)生運用知識解決問題的能力，在多次的測量中，總結(jié)出并能夠掌握測量的基本方法。接下來，認(rèn)識幾厘米就比較容易了，有幾個大格就是幾厘米，重點講不是從0開始的幾厘米的認(rèn)法。㈡交流討論：用這些工具測量物體長度效果怎么樣？用什么工具測量好呢？設(shè)計意圖：思考質(zhì)疑，引入新知，讓學(xué)生親身實踐，深入體會統(tǒng)一長度單位的必要性。采用多種形式的評價，布置有詩意的作業(yè)。教學(xué)難點確定為：通過實際活動正確建立厘米的印象。厘米和米是最常用的長度單位，學(xué)生在生活中已經(jīng)有過接觸，對長度有一定的感性認(rèn)識，知道自然界中物體之間存在著長度上的不同，能夠直觀地比較某些物體在長度上的差異。初中語文說課稿10分鐘 初中語文說課稿萬能簡短版篇十一各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學(xué)第八單元《阿福的新衣—厘米、米的認(rèn)識》第一課時厘米的認(rèn)識，我將從以下幾個方面來闡述我對教材的理解和對本節(jié)課的設(shè)計。然后教師提出朗讀要求，全體學(xué)生深情朗讀全文。3，引導(dǎo)學(xué)生品析“撲入”、“主宰”以及反復(fù)句出現(xiàn)的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比局、比喻句等修辭手法的運用之妙。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。2，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。1，學(xué)生自己揣摩3～5節(jié)。這樣，我便能順利地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主旋律，初步理解作者的思想感情，把握了作者熱情贊美的感情基調(diào)。接下來，我便播放以鋼琴曲為音樂背景的配樂朗讀錄音?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備用“配樂朗讀，整體感知和精讀品味，賞析深化”兩個步驟來達到教學(xué)目，這兩個步驟個相互緊扣，循序漸進，使教學(xué)達到最佳效果按照這個思路上課開始，我便直接板書課題，對“禮”、“贊”進行釋義，并簡要地介紹作品的寫作背景。新課標(biāo)尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用朗讀式、討論式作為主要教學(xué)方式。這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠(yuǎn)。本說案只說明第一課時。我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，語言感悟能力較差。《白楊禮贊》具體編排在初中語文第六冊第二單元。拓展延伸a、圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。預(yù)計用時兩分鐘。自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。k比較閱讀法 在語文教學(xué)中，采用比較閱