20xx年教師讀書交流心得(5篇)(文件)
【正文】 了解書本的知識，走進(jìn)書的海洋，理解書本的精髓：書海卷軼浩繁，讀無止境。學(xué)而不思則罔。因此，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。在讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動，使教師們能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑。有活動制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。先后開展了讀書筆記展評、開辟了讀書心得體會專欄、讀書演講比賽等。教師讀書交流心得篇四最近，看了《透視課堂》一書，在譯者陶志瓊先生寫的序中，對課堂的描述和刻畫給我留下了深刻的印象!摘錄下來與大家共同分享。課堂，一個平常、普通而又神秘莫測的地方。課堂，一個既可遠(yuǎn)觀欣賞又可近觀理解，但就是“不可褻玩”的地方?？傊n堂，乃人之生命精華展現(xiàn)的小舞臺?！锻敢曊n堂》一書是對一些教學(xué)問題，尤其是現(xiàn)代教學(xué)課堂，包括信息加工、決策、學(xué)生對一般知識及其課堂教學(xué)理論的闡述。處理這類問題，我們應(yīng)該先搞清楚，學(xué)生為什么沒有完成作業(yè)。一些孩子是因為他們沒有能力去完成作業(yè)。這些孩子往往有較大的惰性，往往堅持不了多久，又會出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象。并明確強調(diào)自己對課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的要求，講述做作業(yè)的重要性。如果在班級中老是出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，就需要反思自己的作業(yè)布置有何問題，并及時調(diào)整作業(yè)的難易和改變檢查和批改的方式。這里它建議“不要讓這些學(xué)生把你引開以便你開始不恰當(dāng)?shù)貙Υ麄儭狈駝t他們會覺得是老師誤解自己。以上，只是我印象最深刻的問題。教師讀書交流心得篇五自畢業(yè)在中學(xué)任教已近20年的時間，在這段時間所讀近百本有關(guān)教育的書籍中，我覺得對我印象最深刻、專業(yè)成長最有益的書就是“名師課堂魅力經(jīng)典解讀叢書”之《中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀》，這本書從詩意課堂、簡約課堂、幽默課堂、激情課堂、智慧課堂、情智課堂、民主課堂、情境課堂、生命課堂9個章節(jié)入手，總結(jié)了全國名師的教育教學(xué)經(jīng)驗，并對其教學(xué)特色進(jìn)行了探討，并揭示他們的教學(xué)魅力。沒有繁瑣的分析，卻有富有個性的閱讀，孫老師通過自己獨特的教學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文學(xué)，對語言文學(xué)，對課文的題為、思考，讀出疑問，讀出新意在這樣的簡潔流暢的課堂中，平淡而不平庸，真正簡潔而不簡單。課堂還是民主的課堂，情境的課堂，生命的課堂，課堂讓學(xué)生釋放真情，袒露心跡，課堂也是一個讓學(xué)生演繹豐富多彩、變化多端的小世界。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識賦予了生命的內(nèi)涵，它使課堂教學(xué)成為一個師生“學(xué)習(xí)共同體”，在共同學(xué)習(xí)的過程中，師生之間是一種精神交往關(guān)系，教學(xué)過程因此成了師生平等對話的過程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點，暢談體驗，充分展現(xiàn)個性的過程，成了師生雙向交流的互動過程。在充滿激情的課堂中，我感受到了猶如撒滿七彩陽光的綠地，竇桂梅把激情灌輸?shù)秸麄€課堂，就像是激情燃燒的玫瑰，動情處激情飛揚，憤慨時扼腕長嘆，一次次的教學(xué)中，一次次與學(xué)生得到心靈的共振，讓課堂上“激情造就良師”，讓課堂“永葆激情本色”。那不能不說是被感動、被震撼，詩意的靈魂與血脈將文化傳承，詩意的神韻和風(fēng)采將智慧高揚，無不驚嘆詩意課堂的“真、善、美、適、神”。它還從課堂生活、課堂觀察、教師期望和課堂管理等一系列問題做了科學(xué)，合理的解釋。通過作出提醒來幫助他們自我控制，改進(jìn)要講究循序漸進(jìn)。其次，此書也向我們提供了解決注意力不集中和孩子多動癥的問題。但是針對我班一個心理并不健康的孩子，我們就需要看場合處理，在適時(也就是他心平氣和)的時候談心。盡量提出他們的點滴進(jìn)步。遇到此類情況我們可以通過補課的辦法來解決問題。教師如果在這種情況下強迫學(xué)生交作業(yè)，又怎么能使教師稱心如意。很多教師最感困惑的一個問題，大概就是學(xué)生不完成作業(yè)的問題。說起課堂可以說是賦予沒有生命活力的知識以生命活力，讓不活的活起來的場所。壓力和助力無非是在表明：課堂是賦予沒有生命的知識以生命活力，給予不太成熟之人以成熟魅力，讓不動動起來，讓不活活起來，讓不靈靈起來的生命放光彩的場所。課堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方。東方有教師，西方有教師，此心同，此理同：皆主要在課堂里以完成展示和開啟智慧之使命為使命。通過讀書活動，教師們在知識的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識素養(yǎng)，增強教育管理的水平，對科學(xué)研究的認(rèn)識越來越深入
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