【正文】 給幼兒說在過了10分鐘后就睡覺。中間有上廁所的幼兒要分清情況，故意搗亂的要制止，有需要的要讓他去，避免尿濕褲子。多個老師不能在一起聊天，否則會影響幼兒的午睡常規(guī)。在我實習(xí)的過程中，我的班級里出現(xiàn)了不服從老師教管，甚至是到了肆意妄為的地步。對于這種情況，我作為一個普通任課教師，一開始并沒有主動的去找到這位同學(xué)，而是將上課情況如實的向班主任老師進行了反應(yīng)，請求班主任老師對這位同學(xué)進行教育。教育，向他說明了教師在課堂中的任務(wù)，和初中三年在學(xué)習(xí)生涯中的重要作用，并且告訴他現(xiàn)在的行為對自己和其他同學(xué)造成了不良的影響。所以，課堂管理也是一門學(xué)問，這是一門高深的學(xué)科，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個和諧高效課堂。還有就是努力提高課堂藝術(shù)，讓自己的課上得生動活躍些，學(xué)生喜歡學(xué)了，課堂效率就會大大提高。不斷地及時地協(xié)調(diào)自己和任課老師、任課老師與學(xué)生、自己與學(xué)生的關(guān)系，使之處于和諧的互動狀態(tài)。精備，即抓住每一節(jié)課的重點和難點，做到突出重點，突破難點。學(xué)生不守紀律的原因很多。為了解決問題，必須找到主要原因，對癥下藥。要結(jié)合本班情況制定班級學(xué)習(xí)制度、紀律要求等。上課專心聽講，要說話先舉手，課堂上的一切行為都要符合常規(guī)要求。在教學(xué)中當(dāng)課堂秩序出現(xiàn)問題時，故意停止講課比責(zé)備學(xué)生要好,這樣做可以把學(xué)生的注意吸引到教師的講授方面。以有意注意來對待他們必須學(xué)習(xí)的任務(wù)。作為教師，情緒管理的能力直接影響到教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。還有時候，我們會遇到家長的投訴和不滿。其次，積極的情緒能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。比如，在課堂上，我會安排一些短暫的休息時間，讓自己得到放松和恢復(fù)的機會。作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心他們的情緒和心理健康。）。我相信，只要我們不斷努力和提升自己，我們一定能成為情緒管理高手，為學(xué)生的成長和成功做出更大的貢獻。最后，我注意培養(yǎng)積極樂觀的情緒，尤其是在面對困難時，積極思考和尋找解決問題的方法。第四段：有效的情緒管理策略在我的教學(xué)實踐中，我逐漸掌握了一些有效的情緒管理策略。第三段：情緒管理的重要性良好的情緒管理對于教師來說至關(guān)重要。第二段：直面挑戰(zhàn)作為一名教師，我們每天都面臨著各種挑戰(zhàn)。同時又要考慮到人的主觀因素，嚴格要求學(xué)生，教育學(xué)生以頑強的意志去克服困難，這樣教學(xué)質(zhì)量才有保證。在開始講課時，要說明學(xué)習(xí)它的重要性與必要性。既要口頭表揚，又要設(shè)計紀律評比的大表格，讓學(xué)生在課堂里得到的紅花或紅星，及時貼上去，評選遵紀之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有勁頭。比如把課堂常規(guī)要求分幾個環(huán)節(jié)。用家訪的形式，與家長緊密聯(lián)系，共同配合才能轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。不理解紀律要求，上課聽不懂或吃不飽，師生關(guān)系不好，自制力差等，都可能產(chǎn)生一時或長期的不守紀律。從內(nèi)容傳輸中的管理看，在講課過程中，教師要注意講究課的結(jié)構(gòu)的合理性，根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容采用適當(dāng)教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng)造性地組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動參與的課堂氛圍。教學(xué)內(nèi)容是通過教材來體現(xiàn)的，由于教師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點，所以對教學(xué)內(nèi)容的管理也應(yīng)著重這樣兩個方面，從內(nèi)容準備上的管理看，在備課過程中，教師要善于把對教材內(nèi)容的分析、直觀教具的運用、己有知識和相關(guān)知識的配合等進行重新設(shè)計，按照粗——細——精的程序進行，粗備，即全面、透徹地領(lǐng)會所教學(xué)科的課程標準，力求按課程標準進行教學(xué)，以使學(xué)生牢固地掌握課程標準中規(guī)定的全部內(nèi)容，達到課程標準所要求的水平，同時還應(yīng)了解相近學(xué)科的課程標準，密切各科間聯(lián)系。參與了本主題的研討學(xué)習(xí)后，我提高了認識，班主任不僅要管好自己的課堂教學(xué)，還要協(xié)調(diào)好任課老師的工作。就會以正面教育為主，如采用語言，肢體，表情、物質(zhì)等鼓勵學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個孩子都是善良的，愛玩是初一孩子們共同的一個特點，保持著小學(xué)時的純真放肆，初踏入初中，心中總會有一點害怕和茫然，對于不熟悉的環(huán)境和老師，嚴格的學(xué)校紀律更是加重了他們心中的反抗心思。之后我找到這位同學(xué)和他進行了交流談心，詢問為什么不能安心下來學(xué)習(xí)，他向我解釋了并不是故意打擾其他同學(xué)，只是小學(xué)時的放肆隨意并沒有隨著踏入初中而有所改變，初中嚴格的紀律反而讓他產(chǎn)生了叛逆的想法。班主任老師對他進行了批評教育，也沒有改正他的錯誤。教師工作中的情緒管理心得體會8課堂管理是上課老師為了完成教學(xué)目標，調(diào)解人際關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)們進行一系列教學(xué)行為方式?？次缢睦蠋煿芾硪恢?，讓幼兒形成良好的習(xí)慣，那么在以后的管理時就非常輕松。發(fā)現(xiàn)難以入睡的幼兒，老師要在那安撫(比如：拍拍、抱抱、給幼兒小聲說話、給幼兒午睡后有獎勵，這些對小班幼兒特別有用)，等幼兒睡著后再離開。由此發(fā)現(xiàn)我們的班級管理加減法在我們班是挺有效果的呢!教師工作中的情緒管理心得體會7在午睡時間幼兒不午睡，這對于管午睡的老師來說上