【正文】 個學期又過去了。認識周圍物體的各種相關特性，學習從細微的線索中感受并最終找到真理。在觀察、發(fā)現、使用工具的學習歷程中，通過創(chuàng)設有趣的活動與實驗情景，從而使得幼兒對工具的認識更加深入。6歲，是幼兒邁向小學的里程碑，在再見了，幼兒園的課程單元里，我們和孩子一起品味他們成長的自豪感，品味著幸福，向自己的6歲，也向幼兒園告別。本學期的拼音學到了韻母和聲母，幼兒能和好的掌握并能默寫出來。幼兒能讀出這些漢字的正確讀音,并能開動腦筋用所教漢字組詞，掌握程度較好?？臻g對應與計數、20以內的順逆唱數、時間辨識、代數型加法、剩余型減法、20以內數的組成、自編應用題等等這些知識都是幼兒在一個個情境中學得的。在教學中注重了各學科間的內在聯(lián)系。,以便更好地搞好自己的教育教學工作.幼兒大班教學工作總結簡短 幼兒大班教學工作總結上學期篇六時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號?；谂囵B(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長的要求。在一次次的活動中提高新教師的教學業(yè)務水平。環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。在家長、幼兒、教師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是教師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。活動后及時展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請幼兒利用區(qū)域活動手工、繪畫作品布置教室。幼兒教育的發(fā)展日新月異，僅有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。年段內構成團結一心，互相幫忙，用心討論的濃厚學習氣氛。為幼兒順利的如小學打好基礎。對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。應對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到僅有變成績?yōu)閯恿Γ拍芴岣呓逃虒W的水平。各班繼續(xù)做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規(guī)常抓不懈，使幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)！繼續(xù)深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項潛力的發(fā)展。在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅僅是教師的職責，同時也是家長的重要職責。專業(yè)的成長需要不斷學習專業(yè)知識，除了提高自身學歷，教師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業(yè)素養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段資料和途徑，制定出切實可行的研究計劃。堅持每個周一的教研活動，每次活動資料安排充足，全組成員參與研討。我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一齊學習專業(yè)知識和政治思想，一齊聽課、評課，一齊商量主題活動資料，一齊交流工作中的困惑等等。豐富區(qū)域材料。主題墻的創(chuàng)設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。齊心協(xié)力、相互促進大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項工作，構成了用心，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。指導新教師設計教案、試教?，F將本學期的工作匯報如下：開展師徒結對活動。本期教學工作存在諸多不足。.在本期的教學活動中，每上完一堂課，我們都要總結課堂的情況，開展反思教學，以便在下一活動中揚長避短，把工作搞得更好。本期的數學教學采用的是一套新的數學：情境數學。另外幼兒還在學習筆畫的基礎上學會了很多漢字。幼兒學習到了很多的安全知識。進而引導孩子思考：除了人有房子，動物有沒有房子呢？在帶領孩子從自身需要出發(fā)走入動物的世界，再從動物的世界回到人類居住的房子。在本課程單元中，我們帶領幼兒探索這些大發(fā)現，與他們分享生活中使用工具的種種經驗。讓幼兒學習保護牙齒的方法，幫助他們養(yǎng)成愛護牙齒的好習慣！五六歲的幼兒已經獲得了一些物體相對關系的經驗，為了幫助他們進一步通過仔細的觀察、歸納、推理，將他們的經驗上升到具有一定理性的概念，我們設計了本單元課程。同時我們也結合大班孩子的年齡特征，提出了我們的問題“怎樣讓孩子的學習看得見？”讓老師、孩子、家長都能“看見”我們開展的活動并投入的參與進來？為此，本學期三個大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現在的“動態(tài)、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區(qū)成為了孩子活動的記錄墻，每一個塊墻面都是活的如：大一班的“我真棒”、“國慶趣聞”，大二班的“快樂樹”、“今天我有進步了”；每一個角落都是近期開展活動的縮影，如學前班的“每周一詩”、家長們開始關注了，孩子們開始津津樂道了，但我們也發(fā)現一些新的問題，如：怎樣讓美感與動態(tài)共存，怎樣既體現孩子的主體性又有老師支持引領作用的發(fā)揮，這將是我們下學期繼續(xù)研究的問題。大一班由于沒有家長愿意主動承擔參教活動，而