【正文】 間接抒情――詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達自己的思想感情。情景交融包括三種形式，一是景中寓情，二是以景結(jié)情，三是緣情寫景。一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。詩歌中則是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側(cè)面烘托。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。虛實結(jié)合――定義：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的。二已逝之景之境。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂?！疤搶嵪嗌笔侵柑撆c實二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式(這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動)，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。點面結(jié)合――萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節(jié)描寫。這種畫法引入到詩歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗(聲響)等，以表現(xiàn)作者對事物的感受。詩詞當(dāng)中經(jīng)常運用這一手法以達到形象生動和化實為虛的藝術(shù)效果。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。因此蠟燭是舍己為人的象征。用典――用典是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。如李白常把現(xiàn)實與夢境、仙境，自然界與人類社會打成一片，他的《夢游天姥吟留別》以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。[欲抑先揚]欲抑先揚又叫先揚后抑，即文勢先高揚后下抑，或文意先褒揚后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。首句標目――開宗明義，直接點題。曲筆入題――不馬上就觸到本題，開頭先來一個發(fā)端。照應(yīng)――照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)的作用。鋪墊――在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。但在闡述具體某句詩時，可以談及修辭手法的運用。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。星河秋一雁，砧杵夜千家。b、首聯(lián)最后一句“空城”是說城中空無所有，空城寂寂，月色凄迷，是對詩人心情的絕妙寫照。解析：“星河秋一雁，砧杵夜千家”，一只鴻雁向銀河飛去，寂靜的夜里，傳來千家萬戶搗衣的砧聲，只有一只大雁飛過的“星河”，寫出其寂寥，“一雁”，說明是離群的大雁，寫出其孤獨，而“秋夜”是清冷的，詩人把這三種凄冷、孤寂的事物連綴成文，構(gòu)成幽深的意境，融情于景，使人感觸到詩人心境為孤凄；“砧杵夜千家”，時當(dāng)秋季，人們開始準備寒衣了，千家萬戶都傳來了搗衣聲，搗衣聲聲，反襯出秋夜的沉寂?？垂?jié)候應(yīng)該是到了更深夜闌，思念友人心靈相期睡覺也晚?！伴L簟迎風(fēng)早”是說秋風(fēng)過早地來到庭院，長簟被秋風(fēng)吹得窸窣咋響?！翱粘恰辈⒎钦f城中空無所有，“空”是寂靜之意?！罢梃埔骨Ъ摇保钦f時當(dāng)秋季，人們開始準備寒衣了，故而千家萬戶都傳來了搗衣聲?！肮?jié)候看應(yīng)晚，心期臥亦賒。一個“臥”字定下全詩的感情基調(diào)，道出悲秋的原因：由于臥病，而使心愿落空。以扶病之身而能長夜吟慶不倦，自是因為詩句美好，作為酬贈之作，已盡了題意。一條感情線索貫穿全篇，有如紅線串珠，結(jié)構(gòu)成一個完美的藝術(shù)整體。勞汝以生令至此，悠悠大塊①果何心。c、詩的第六句，將賣菜老翁叫賣聲和受凍的雀兒、挨餓的烏鴉的叫聲類比，描繪出賣菜老翁叫賣聲的凄厲?！案摇庇小澳母?、豈敢”的意思，道出了賣菜老翁的無可奈何，他為生活所迫，不敢偷閑。這組詩描述了這樣的情景：皚皚雪中，寒風(fēng)凜冽，行人稀少，只見一位衣服襤褸的賣菜老人，傴僂著身子，挑著籮筐，踏著冰雪，走門串戶，嘶啞的叫賣聲，顫顫悠悠，回蕩在大街小巷。雪脛，指被埋于雪中的小腿；冰須，結(jié)著冰的胡須。賣菜老翁天生并不是這樣一副苦命，當(dāng)然他也想坐在溫暖的屋里和親友圍爐暢敘。可見他過的是怎樣一種饑寒交迫的生活！賣菜老翁的叫賣聲多么凄厲，簡直和受凍的雀兒、挨餓的烏鴉的叫聲沒有什么兩樣，叫聲之苦，讓人不堪去聽。因此，詩人感慨萬分，憤憤問天：“悠悠大塊果何心？”大塊，指大自然。這里僅用此意，是說，生活竟然使人勞苦到如此地步，悠悠蒼天啊，你到底安著什么心呢？這里是同情，是憐憫，更是控訴。如六十首《四時田園雜興》、《詠河市歌者》以及這兩首絕句，反映了封建社會下層人民的苦難生活，表達了詩人深切的同情心，和唐代白居易著名的《賣炭翁》頗相同。詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。（說明）語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。②仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動常識儲備，揣摩形象的象征意味。⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。語文詩歌鑒賞萬能公式篇十三閱讀下面這首詞，完成題目。答：上闕寫盡了作者的凄惋之情?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因為情與景已妙合無垠?！皠e是一般滋味在心頭”，此句運用味覺來寫愁：這里的味道不是普通的酸甜苦辣，而是一種根植于作者的內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，歷久彌深的感覺；舌品不得，心感方知。（2分）語文詩歌鑒賞萬能公式篇十四抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受。如：題榴花(朱熹)五月榴花照眼明，枝間時見子初成。在官場呆久了，上有皇上壓著，下有公臣們鉤心斗角，盡職些的還得為百姓勞碌奔波，時間久了，難免有身心俱疲之感，于是渴望擺脫官場，向往自由自在的生活便成了詠物詩中常常寄托的一種情感。當(dāng)國家政治腐敗甚至滅亡、統(tǒng)治者昏庸無能、奸佞小人為非作歹時，是隨波逐流，還是潔身自好?大多數(shù)是會選擇后者的，因為他們是讀過書的，不知不覺中受到先烈們的影響，因而有著高尚的氣節(jié)。語文詩歌鑒賞萬能公式篇十五先看一下詩歌是哪一類(按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等)古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。到詩詞的后半部分去找詩的中心(作者要抒的情，要表達的志)。③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中)。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重)?；蜻@樣表述：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。我以為，現(xiàn)代詩歌教學(xué)應(yīng)走好以下“五步”。所以，課前就務(wù)必先讓學(xué)生盡可能充分地了解關(guān)于魯迅的一些情況，諸如其生平經(jīng)歷、作品解讀、世人評價等等?！昂玫拈_始是成功的一半”，有了關(guān)背景作鋪墊，對幫助學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖、詩歌中形象及思想的把握都起著很大的作用?，F(xiàn)代詩歌的語言精煉、形象、富有音樂美。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽，我/在這頭，大陸/在那頭。賀敬之《回延安》中“杜甫川唱來/柳林鋪子笑，紅旗飄飄/把手招?！多l(xiāng)愁》中，那承載著詩人小時候依戀母親安慰的“小小的郵票”、承載了詩人對愛人相思和依偎的一張“窄窄的船票”、割斷了詩人和母親相見的一抔黃土，和象征著中華古老民族深深傷痕的“淺淺的海灣”，以及“這頭”與“那頭”沉重的分離，都是在誦讀的基礎(chǔ)上顯現(xiàn)出來的。還以余光中《鄉(xiāng)愁》為例：那“小小的郵票”承載了詩人小時候的依戀，在互通音訊中詩人獲得了母親的安慰。要指出的是，詩歌既是“言志”、“言情”的載體，其語言內(nèi)涵必是豐富復(fù)雜的，所謂“詩無達詁”，那么在解讀其中的“志”與“情”就應(yīng)允許我們在“體情”上有主觀的見地。神仙誰都沒有見過，但云霧中影影綽綽出現(xiàn)的仙女形象，喚起了人們那種捉摸不定的美感，而情和夢也是不確定的，在教學(xué)中就需要學(xué)生有自己獨立的理解和想象，允許學(xué)生以自己的審美眼光。詩歌教學(xué)中，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。那一抔黃土割斷了詩人和母親的相見，詩人的心靈將歸往何處?……詩人的這些濃烈的情感，無不在詩中的“小”、“窄”、“矮”、“淺”之間得到反襯。第三步，以情感為主線，體會詩歌深層的意蘊可以這么說：沒有感情就沒有詩歌。滿心話/登時說不出來，一頭撲在/親人懷”其中的激動、喜悅，任由學(xué)生讀得激昂強烈、一瀉千里。指導(dǎo)誦讀時，非但要學(xué)生讀準字音節(jié)奏，且要吐字清晰，輕重緩急，抑揚頓挫，把作者用音樂般的語言表達的對祖國和祖先的深深眷戀之情“唱”出來。長大后，鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票，我/在這頭，新娘/在那頭?，F(xiàn)代詩歌教學(xué)的重頭戲還在于詩文的品讀過程。有了這個情感鋪墊，教師輔之講述作者創(chuàng)作此詩文的背景，教學(xué)這首詩歌就有個良好的開端了，學(xué)生對了解詩中兩種人對人民的態(tài)度、對人生的目標、對社會的影響以及人們紀念魯迅的意義就有了很好的依據(jù)。要讓學(xué)生能夠解讀詩歌的內(nèi)涵，就必不可以少地對作品背景的了解——這是能否正確解讀詩歌思想的關(guān)鍵。然而，我們也相信，百仞之山，取之有道，凡事都應(yīng)有其行之有效的途徑。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什么形象的描寫刻畫)，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)。做到五必看 ：①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容)。借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。榴花開得那么鮮艷。于是，感嘆生不逢時，英雄無用武之地便成了文人屢見不鮮的作品主題。20．這首詞是寫愁情的名篇，請寫出詞中所體現(xiàn)的兩種愁。答：下闕運用了比喻和通感的修辭手法。由作者“無言”、“獨上”的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨之甚、哀愁之甚。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復(fù)明等）。④評價要恰當(dāng)，嚴禁人為拔高。①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。分析詩題的中人和事。范成大29歲中進士，歷任徽州司戶參軍、吏部員外郎等職，官至參知政事。大宗師》：“夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。一升一斗的糧食在他看來，就和一千金那么難得，也許凍餓了一天的妻子兒女在盼著他換些糧食回家開鍋呢。對于一般人來說，忍寒、忍饑都是難事。而一“慣”字把賣菜老翁飽經(jīng)風(fēng)霜的形象刻畫得淋漓盡致。“攜籮驅(qū)出敢偷閑”，首句發(fā)問，一“敢”字道出賣菜老翁的無可奈何?！皵y籮驅(qū)出敢偷閑，雪脛冰須慣忍寒”中的“敢”是豈敢的意思，老翁因為生活所迫，在這里卻是一種無可奈何，不敢偷半點閑，突出人生悲苦情懷。請賞析這首詩首聯(lián)中“敢”“慣”的精妙之處。下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁梐、詩的第三句承接首句再次發(fā)問，表達出賣菜老翁也想坐在溫暖的屋里和親友圍爐暢敘的心情。豈是不能扃戶坐，忍寒猶可忍饑難。全詩前半寫景，景中寓情；后半敘事，事中現(xiàn)意。此聯(lián)敘事是前四句景物描寫的感情依憑，使以上的景物有了精神支柱?！翱础焙汀皯?yīng)”均為揣測之辭，全句意思是說，看來節(jié)候大概已入晚秋。詩人巧借秋聲秋色以渲染愁懷，收到了良好的藝術(shù)效果?！靶呛忧镆谎恪?，是說一只孤雁劃過秋夜的天空向銀河飛去?！坝L(fēng)”二字寫出一片蕭瑟的聲響，達聲音更襯托出秋意的濃重和秋夜的沉寂。這是一首酬贈詩，詩人酬和友人，以友人的詩題和詩，描寫了秋夜清遠疏淡的景色，意境開闊，同時寫出時序更迭引起詩人心事未了的惆悵。我早早地枕著竹席迎風(fēng)納涼，清虛的秋夜京城蕩漾著月光。d、頸聯(lián)后一句一個“臥”字定下全詩的感情基調(diào)，道出悲秋原因：由于臥病，而使心愿落空。向來吟秀句，不覺已鳴鴉。語文詩歌鑒賞萬能公式篇十一一、閱讀下面這首唐詩，完成題目。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。解題格式：賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)常見錯誤：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述。渾然天成――結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。卒章顯志――詩人往往在詩歌的結(jié)尾表達自己的心志或情懷，點明主旨。前面交待過的話，后面得有照應(yīng)；后邊要照應(yīng)的話，前邊得先有個交待。伏筆――是在的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件做出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定的時候，再予以“回應(yīng)”的寫作技巧。這個“目”就是的中心論點，運用這種方法開頭，就為全文指明了“航標”。借古諷今或借古抒懷――借古人抒發(fā)自己的抱負，表面回憶歷史，敘述古人，實則抒發(fā)自己對人事物的認識。有先揚后抑和先抑后揚之分。古詩詞中的用典有以下幾種情形：①點化前人語句②引用神話故事③運用歷史故事。其次是可以使更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。(2)文藝表現(xiàn)方法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。文學(xué)作品中真實生動的細節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。往往得到指出一點，隱括全面的效果。正側(cè)結(jié)合――對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。動靜結(jié)合——在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動態(tài)描