【正文】 的實踐任務(wù)，要借助任職教育這個平臺，采集大量典型案例，形成本專業(yè)的教學(xué)案例庫，并不斷補充更新。啟發(fā)式教學(xué)要求教員把握好教學(xué)過程的互動性、關(guān)注教學(xué)對象的主體性；在對基本理論的講解過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)員進行問題探究，將研究的重點轉(zhuǎn)向教學(xué)對象的自主思維上；建立學(xué)員與教員之間的相互作用與反饋，關(guān)注學(xué)員的思想和行為，增強教學(xué)的針對性和有效性；準確地找到提出問題的切入點、講解問題的轉(zhuǎn)折點、總結(jié)問題的落腳點，促使學(xué)員積極思考，產(chǎn)生好奇心，不知不覺進入問題之中，分析過程要注重問題落腳點，并要與切入點前后呼應(yīng)，使學(xué)員感覺脈絡(luò)清晰，學(xué)有所得[4].。此教學(xué)方法的實施，需要在對相關(guān)部隊進行大量的調(diào)研學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)自身情況與培養(yǎng)對象的目標要求，制訂模擬演練基本想定、參考答案、業(yè)務(wù)流程、實施計劃等文書資料。因此，任職教育專題課程，需要注意激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)員長時間聽課很容易產(chǎn)生疲勞感，教員如果能恰當(dāng)?shù)剡\用幽默的教學(xué)藝術(shù)，就能緩解學(xué)員的疲勞，從而加深他們對專業(yè)理論知識的見解和對學(xué)科前沿知識的理解記憶。因此，合理運用各種手段來提高學(xué)員的興趣和注意力是非常重要的。課堂結(jié)束前，教員要對所授內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)的問題進行提煉總結(jié)，此時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，即使學(xué)員答錯了，也要采用鼓勵的語言去解釋，避免打擊學(xué)員的積極性[3].5結(jié)語。對深化武警任職教育院校教育理念轉(zhuǎn)型的思考[j].武警學(xué)術(shù)，（增刊）：11.汽車專業(yè)的論文選題背景篇七摘要:目前中職學(xué)校的學(xué)生就業(yè)態(tài)勢良好，一些工作崗位（特別是汽車維修崗位）會出現(xiàn)用工供不應(yīng)求的現(xiàn)象。調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，部分學(xué)生的職業(yè)理想不明確，在工作中不能較好地愛崗就業(yè)。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是做好本職工作的保證，也是勝任工作基礎(chǔ)。從這兩組數(shù)據(jù)看出，學(xué)生就業(yè)盲從，準備明顯不足。%，%，%，%。在對待將來就業(yè)時可能出現(xiàn)的不如人意的工作條件時，從學(xué)生的回答來看他們還是有吃苦的準備，畢竟汽修專業(yè)的學(xué)生在校期間經(jīng)常跟機油、汽油等打交道。原因是噴漆崗位污染較重，對人體健康有一定的損害?？傊昙壟c對職業(yè)理想的期望呈現(xiàn)同步增長，數(shù)據(jù)的變化非常清楚的說明了這一點：隨著年級增高，渴望成為管理階層的比例越大，而渴望成為高級技師和行業(yè)專家的學(xué)生比例則隨之逐漸降低。參考文獻:。關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；技能大賽；高職；人才培養(yǎng)。技能大賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、而且可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目標感確立之后，為了實現(xiàn)這個大的目標，再確立更詳細的目標，一步一步的實現(xiàn)。在備賽過程中，還有其他學(xué)生陪著訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，誰訓(xùn)練的好誰將參加正式比賽，備賽學(xué)生在心理上形成一種競爭的39。借助實例項目進行拓展開發(fā)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，高職院校教師大多沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，即便到企業(yè)掛職鍛煉，但企業(yè)考慮到安全和效益問題，使得掛職鍛煉流于形式，造成很多教師理論經(jīng)驗豐富，但實際動手操作能力有限。，以計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項來說，比賽內(nèi)容為項目式工作任務(wù)，這些任務(wù)都是實際工作中用到的技術(shù)與技能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的技術(shù)技能既是行業(yè)企業(yè)當(dāng)下正適用的主流技術(shù)或技能。高職院校技能大賽是對高職項目分析能力的檢驗，也是對高職學(xué)生實際操作能力的檢驗，更是對高職學(xué)生團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等綜合能力的檢驗。學(xué)校以學(xué)生技能大賽為契機，充分挖掘各方面資源加強實訓(xùn)基地的建設(shè),與行業(yè)企業(yè)深度合作，引企入校，創(chuàng)新了辦學(xué)模式，實現(xiàn)了校企共建，資源共享，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才創(chuàng)造了良好的條件。4職業(yè)技能大賽的不足之處。職業(yè)技能大賽是一個多贏的平臺，對于弘揚工匠精神、更新教學(xué)理念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、選拔優(yōu)秀人才、提升教師自身技能等都起到積極作用。比如，在講授《乳制品生產(chǎn)技術(shù)》課程中“乳粉的生產(chǎn)”時，將“三鹿奶粉”事件案例融入到課堂教學(xué)中。在講授《食品安全與質(zhì)量控制》課程中“危害分析和關(guān)鍵控制點haccp”時，不僅讓學(xué)生掌握haccp體系的基本原理和實施步驟，同時要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的工作態(tài)度和高度的責(zé)任感，教育他們走上工作崗位后，要懷著一份責(zé)任去做好每一個生產(chǎn)工序的審核與檢查工作，確保產(chǎn)品的衛(wèi)生、安全性。首先應(yīng)該對實訓(xùn)中心進行布置，可以將實訓(xùn)中心走廊變?yōu)槲幕L廊，通過“人而無信，不知其可也”和“民無信不立”等我國傳統(tǒng)道德文化來熏陶學(xué)生，教育學(xué)生要有良好的品德和誠信。3在校園活動中融入食品道德文化。定期邀請優(yōu)秀企業(yè)的員工到學(xué)校進行演講，介紹它們的企業(yè)歷史、企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范和企業(yè)成就，會有著生動的情感性、鮮明的形象性、豐富的感染性及強烈的引導(dǎo)性。將知識技能和食品道德文化建設(shè)相結(jié)合，促進中職學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)，成為高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為食品工業(yè)提供基本的人力資源。隨著技能大賽競爭激烈程度的加劇，教師在大賽中起到的作用也越來越重要。為了更好地提升教師的39。此外每次大賽后，都有一批優(yōu)秀的科研成果出現(xiàn)。但現(xiàn)實的情況是有些實訓(xùn)基地形同虛設(shè)，造成了資源的浪費。會計技能中的各個賽項由4～5人組成一個團隊，每個團隊都有團隊評分，有的賽項還要求團隊成員間要充分合作。在比賽中，獲獎的學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的專業(yè)素質(zhì)和能力。總而言之，職業(yè)技能大賽在一定程度上促進了職教改革，對高職院校、學(xué)生、教師和社會等各方面都具有非常重要的影響，隨著時間的推移和比賽的日益完善，這種影響必定會進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)教育上升到新的高度。調(diào)查顯示，在比賽中獲獎的學(xué)生尋找工作的機會，要遠遠大于沒有參加比賽或參賽而沒有獲獎的學(xué)生。因此，一次優(yōu)異的比賽成績必然要求選手的專業(yè)技能嫻熟、團隊成員配合默契、創(chuàng)新精神及應(yīng)變能力等得以充分發(fā)揮。建立設(shè)備先進的實訓(xùn)基地，不僅有助于參賽選手獲得好的成績，在校生獲得優(yōu)良的實訓(xùn)條件，提高學(xué)校的辦學(xué)條件，還可以利用實訓(xùn)場地和設(shè)備，為行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn)、考證等技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。全國性的技能大賽比賽項目基本上都是圍繞工作過程展開，并附加部分基礎(chǔ)性的題目，通常以1~2個企業(yè)品牌為平臺，這些品牌的水平通常處于國內(nèi)先進行列，平臺的使用與實際工作模式非常相似?，F(xiàn)如今，某些比賽已有專門的教師技能大賽，例如企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤比賽。而技能大賽對專業(yè)的要求遠遠超出了課堂教學(xué)的范圍，因此指導(dǎo)教師要花費更多的時間和精力來提升自己的專業(yè)能力和技能。技能大賽的舉辦，使得高職院校學(xué)生有了展現(xiàn)自己的平臺，社會也可以找到自己需要的技能型人才，進而高職學(xué)生的形象得到大大改善，改變了大家公認的低能兒印象。4結(jié)束論?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，通過學(xué)校舉辦“道德知識競賽”、“食品安全知識競賽”和“食品科技文化節(jié)”等競賽，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，掌握食品安全知識，重視食品安全，增強對食品安全的責(zé)任意識。在校外實習(xí)時，企業(yè)指導(dǎo)教師要對學(xué)生開展企業(yè)安全教育、企業(yè)文化教育和道德行為規(guī)范教育，并且通過企業(yè)指導(dǎo)教師的言傳身教，使學(xué)生在實習(xí)過程中，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求?！凹埳系脕斫K絕淺，絕知此事要躬行”，實踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中占有重要的地位，職業(yè)道德原則和規(guī)范都是在實踐中得到不斷發(fā)展和完善的。通過鼓勵學(xué)生積極參與討論來提高學(xué)生的道德認知水平，讓學(xué)生們知道該事件主要是由于一些不法分子為增加原料奶或奶粉的蛋白質(zhì)含量而人為加入三聚氰胺，奶粉受到這種化工原料的污染，導(dǎo)致大量嬰幼兒患腎結(jié)石。每個教學(xué)內(nèi)容都是進行職業(yè)道德教育的好素材，而且更具體、更實用。5總結(jié)。每年技能大賽結(jié)束后，都有企業(yè)在比賽現(xiàn)場招聘參賽學(xué)生為其員工。職業(yè)技能大賽的每個賽項通常都需要配備一定的硬件或軟件，為了參加技能大賽很多學(xué)校都更新或改善自己的實訓(xùn)條件，建立校外實訓(xùn)基地等。以計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項為例，該項目的競賽目的為“培養(yǎng)學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲規(guī)劃能力、ip地址規(guī)劃能力、數(shù)據(jù)中心搭建與實施能力、設(shè)備配置與連接能力、云計算網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃及實施能力、服務(wù)的搭建與調(diào)試能力、網(wǎng)絡(luò)故障的分析排查能力、應(yīng)用的接入與測試能力、工程現(xiàn)場問題的分析和處理能力、組織管理與團隊協(xié)調(diào)能力,推進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼網(wǎng)絡(luò)工程前沿技術(shù)和生產(chǎn)實際，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，有效開展實踐性教學(xué)，促進產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式改革。，及時優(yōu)化自己的人才培養(yǎng)方案。項目化的競賽內(nèi)容對專業(yè)課程體系的優(yōu)化與改革起到了推動和促進作用。另外，競賽指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中，也能清楚地認識到自己技能操作方面存在的問題，進而不斷提高自己的實際動手能力。技能大賽不但可以鍛煉學(xué)生的實踐動手能力、而且培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識與能力，同時也使學(xué)生的專業(yè)技能從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在發(fā)揮大家所長共同攻克難題的集訓(xùn)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作品質(zhì)。對將來的職業(yè)生涯發(fā)展有好處。1技能大賽利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)時代發(fā)展而產(chǎn)生的一種教育理念與模式，是培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育。而大賽是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器。筆者結(jié)合自己多年從事汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)工作實踐，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，重點闡述中職學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，并進行了分析。d職業(yè)理想的期望值偏高。從汽車修理行業(yè)來看，各個崗位技術(shù)含量都比較高。b工作地點及環(huán)境。原因就是學(xué)生在校期間缺乏就業(yè)自信心和吃苦耐勞方面的教育，學(xué)生入校時選擇專業(yè)盲從以及對自身的職業(yè)生涯缺少完整的規(guī)劃?？梢?，職業(yè)道德不僅在職業(yè)人的生存與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要而積極的作用，同時也是企業(yè)發(fā)展的根本。通過這一組數(shù)據(jù)，我們不難看出，大部分學(xué)生初中畢業(yè)時，并不是真正喜歡而選擇了汽修專業(yè)，這又從何談起職業(yè)理想呢？職業(yè)理想的模糊，就業(yè)的迷茫，這勢必導(dǎo)致中職學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上對待工作的態(tài)度：不認真，不想干等等。從中選取了3家中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生，總計發(fā)放了350份職業(yè)道德調(diào)查問卷，其中總計回收問卷343份，回收率98%，有效問卷340份，%。本文通過調(diào)研得出汽車專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀很