【正文】 ，我們還了解到新課標的變化有以下幾點：義務教育階段將黨的教育方針具體細化為本課程應著力培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“四基”、“四能”以及正確價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。課程標準針對“內容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。我們當教師的就應該理解教材目標，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。三、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數學、應用數學的習慣數學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發(fā)現(xiàn)數學。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改。數學都包括四個領域，即數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內容變化與教學建議三大版塊出發(fā)，結合具體的教學內容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。人教版小學數學新課標心得體會篇十讀了《開放的小學數學教學》這本書，我感觸很深。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。而我們設計教學活動時往往忽略了這一點。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質量很大程度上取決于設計的質量。分享兩段：如一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板；最大讀書心得是什么？許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多辦法，曾經用過；許多錯誤，屢屢犯過。課堂上在相應的活動或情境背后關于數學的東西，才是我們教學的關注點，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。新課標要求全面提高學生的素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學 中師生互動等，我將根據新的數學能力實踐系統(tǒng)，致力于學生綜合素質的提 高，確立學生在學習中的主體 地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。 把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材， 用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的 實驗任務。在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉變。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學?？傊鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外，最終讓學生享受學習，自主性終身學習。在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。三、抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。四、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數學、應用數學的習慣。人教版小學數學新課標心得體會篇十四我再一次參加小學數學新課程標準的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。教師在備課過程中備教法，備學生的學習方法。教學過程是一個變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的事情發(fā)生，教師要利用好即時生成性因素，展示自己的教學機智，不能牽著學生的鼻子走。課堂提問注意開放性。評價有終結性評價，還要有發(fā)展性評價，對學生學習過程中的進步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進發(fā)展，激勵學生的發(fā)展 。并繼續(xù)擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長。教師同時給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。讓我們的課堂充滿生氣，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會：在課堂教學中，教師要讓學生充分感受到生活中無處不有的數學，引起學生的好奇和激情，產生強烈的學習愿望，形成良好的心理動力。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。但后者注重的是學生學習數學的情感態(tài)度和思想教育。普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現(xiàn)“ 人人學有價值的數學， 人人都能獲得必需的數學， 不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。暑假，我又認真的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鉆研教材，學習新理念、新方法，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；“十個核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。我們教研組常組織教師學習課標，這對我們教師來說，應該是有所收獲的。學習數學的最終目的是應用。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。人教版小學數學新課標心得體會篇十二今年我有幸成為了一名小學數學教師，我知道要想成為一名合格的小學數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點， 弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編 輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，時代賦予我們 的是機遇、是挑戰(zhàn)。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)， 證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。這就是我們數學教師應該努力的方向！看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探索，深刻反思，及時改進，才會不斷的提高。數學不止是一種有趣的活動，僅僅使數學變得有趣起來并不能保證數學學習一定能夠獲得成功。如何實行合作學習、教師專業(yè)化的具體內涵、雙基教學應強調的問題、課堂中的權力關系、學生如何由不自覺的學習者（新手學習者）逐步演變成自覺的學習者（成熟的學習者）等。還有關于情境設置的標準不應僅僅有益于調動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通日常數學與學校數學的聯(lián)系。而鄭教授認為，在摸球之前，教師可設計這樣一個情境：向學生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數是一樣的?！堕_放的`小學數學教學》就是指小學數學教師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立思考，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的?，F(xiàn)在我們逐漸的把數學核心素養(yǎng)集中到三會上面，就是會用數學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數學的語言表達現(xiàn)實世界。在圖形與幾何中，強調幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內容。通俗的講，就是通過數學學科教育，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人？數學核心素養(yǎng)是具有數學基本特征的關鍵能力、思維品質以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。雖然形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形