【正文】 教師可以采用問答式的策略，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索更深入的問題。例如，我曾經(jīng)實(shí)施過一種以小組合作為核心的教學(xué)策略，通過小組合作的學(xué)習(xí)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力有了明顯提高。教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會并不是一成不變的，教師需要根據(jù)教育環(huán)境和學(xué)生需求不斷更新和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會。總之，教學(xué)策略和教育學(xué)心得體會是教師成功的關(guān)鍵之一。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、訓(xùn)練他們的閱讀思維，我們提出了《高中英語閱讀教學(xué)策略研究》。閱讀材料就像我們做美食的食材。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。當(dāng)然，每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！及時、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和閱讀結(jié)果進(jìn)行評價?！彼栽谔蒙?，教師的激勵性評價應(yīng)該選擇在最佳時機(jī)，要及時。既不能把學(xué)生說的一無是處，又不能言過其實(shí)說成十全十美?！边@樣的評價語言，對學(xué)生既起到了激勵引導(dǎo)的作用，又不會傷害學(xué)生的自尊心。”當(dāng)學(xué)生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵，不斷地進(jìn)步。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略。其次，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主體地參與學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師也需要重視學(xué)生的情感需求，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，關(guān)心學(xué)生的身心健康。因此，教師應(yīng)該定期反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平。只有如此，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，幫助他們成長為全面發(fā)展的人才。沒有悠長無味的說教，學(xué)生知識的獲取都是在自身實(shí)踐的基礎(chǔ)上去感知、理解、表現(xiàn)中得到的。這種辦法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的靈敏度、思維力和學(xué)生即興發(fā)揮的才能。結(jié)合身體律動，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)動，是學(xué)生表達(dá)自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點(diǎn)，動靜結(jié)合，通過動激發(fā)他們對音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。至于說的對不對，這不重要，關(guān)鍵是先參與進(jìn)來，然后再研究發(fā)展，研究結(jié)果，以奏、唱、編等富有創(chuàng)造因素的方式聽賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽賞的習(xí)慣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂離不開認(rèn)真聽音樂。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象主動去探索、思考，音樂與人生的關(guān)系，使音樂成為一次生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現(xiàn)象，多數(shù)時間在無伴奏的情況下進(jìn)行，依靠師生間的交流，使學(xué)生學(xué)歌迅速。高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是展示課的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補(bǔ)短，小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進(jìn)步最快的人，也是實(shí)力最強(qiáng)的人。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達(dá)能力，自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。在培訓(xùn)過程中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第四，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。自己的工作培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。面對這些問題，要“知不足，方進(jìn)取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標(biāo)。比如，這次在學(xué)校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預(yù)設(shè)教案，做到?jīng)]有思考不進(jìn)課堂。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來，做過的要說出來，理論聯(lián)系實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，一定要在自己的教學(xué)中帶來一些行為上的變化，從改變自己開始，再來改變學(xué)生，并且不斷地反思實(shí)踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素質(zhì)的教師。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質(zhì)量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預(yù)設(shè)，做到智慧地教，讓學(xué)生聰明地學(xué)，培養(yǎng)具有高思考力水平的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續(xù)發(fā)展。正如李海林博導(dǎo)談到的：學(xué)生學(xué)到了什么？你實(shí)際上在教什么？我看到了什么？每個環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么？沒達(dá)成的原因是什么？怎樣改進(jìn)？讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。教師要追求卓越，應(yīng)做一個愛學(xué)習(xí)的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免“學(xué)而不思則惘”，在思考的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐自己的想法，相信會有所收獲的！通過聽專家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次認(rèn)識到學(xué)習(xí)對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習(xí)才會做到如果不思進(jìn)取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應(yīng)新形勢下教育工作的需要。”作為適應(yīng)社會發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解，從故事中孩子們很快了解到；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞，讀好語氣，讀出感情。給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺。這次聽了幾位老師的課，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用。在此，我將和大家分享我的心得體會。同時，我還采用了游戲教學(xué)策略，通過游戲的形式來讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。我通過分組教學(xué)的方法，將學(xué)生們按照學(xué)習(xí)能力分為三個不同的小組，分別進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我注重情感教育的應(yīng)用，通過與學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，不斷嘗試新的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善和提高。每段都圍繞主題展開，呈現(xiàn)出連貫有序的結(jié)構(gòu)。具體而言，可以通過角色扮演、實(shí)地考察、小組討論等方式來進(jìn)行。在英語教學(xué)方面，我也嘗試了情景化教學(xué)，在教授英語口語時，我讓學(xué)生模擬訂單交流的場景，通過各種情景化練習(xí)，學(xué)生的口語表達(dá)和應(yīng)對能力得到了很大的提高。第四段：情景化教學(xué)意義的探究情景化教學(xué)不僅在教育教學(xué)中具有顯著的意義，同時也對于培養(yǎng)未來的人才極其重要。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該積極采用情景化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過情景化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元思考、團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)才能，使其成為具有創(chuàng)造性的未來人才。其次，情景化教學(xué)是一種非常有效的合作學(xué)習(xí)方式，通過小組討論和合作，可以讓學(xué)生更好地掌握知識和技能，同時也能夠增進(jìn)同學(xué)之間的理解和溝通。第二段：個人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)情景化教學(xué)在我教學(xué)中的應(yīng)用效果非常顯著。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗和理論知識，分享對這種策略的體會和心得?？偨Y(jié)：這篇文章共有5個段落。這樣一來，學(xué)生們變得更加樂于助人、關(guān)心他人，學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)也得到了提高。通過實(shí)施差異化教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)生們也變得更加自信和積極。第三段：差異化教學(xué)的實(shí)施（字?jǐn)?shù)：250）在小學(xué)教學(xué)中，我們常常會面對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異。我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生分成小組，讓他們共同合作完成課堂任務(wù)。教學(xué)策略的心得體會篇十八第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）小學(xué)教學(xué)策略課是教師們備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這樣我們的語文課堂才會更生動，更快樂，更高效。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí)，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計。在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。并且，教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言，如孩子你真棒等。能以學(xué)生為本，老師起指導(dǎo)作用。這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師。那樣，教學(xué)生才會充滿自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會欽佩你，愛上你！從現(xiàn)在做起，堅持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實(shí)，時時散發(fā)著誘人的清香和魅力！通過這次學(xué)習(xí)，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會傾聽、學(xué)會評價、學(xué)會說話、學(xué)會合作入手指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、互評，與學(xué)生平等相處，深入學(xué)習(xí)小組與學(xué)生合作、探究、互動，讓舞臺給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求發(fā)展。追求卓越求發(fā)展。教師不是教書匠，一流教師，教人；二流教師，教書；三流教師，教“應(yīng)試”。目前，有一些常規(guī)課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒突出，節(jié)奏緩慢，負(fù)荷量不足，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，導(dǎo)致效果不好。第三階段做到師生互動（營造氛圍）。我們要聯(lián)系實(shí)際，確定長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。高效課堂打破常規(guī)教學(xué)，使課堂活化了。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當(dāng)我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。教師作為組織者、參與者、合作者進(jìn)入課堂。以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習(xí)，讓學(xué)生在活動中輕松地認(rèn)識事物，發(fā)揮集體的聰明才智，集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在放松愉快的心態(tài)下，產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，從而激勵其創(chuàng)造的意識?！比缧蕾p《漁夫和金魚的故事》時，我讓學(xué)生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達(dá)自己對音樂作品的感受。有的`同學(xué)雖然曲調(diào)把握得不夠準(zhǔn)確，可歌詞卻編得朗朗上口。始終讓活動貫穿教學(xué)全過程，以便課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸。下面就談?wù)勎业男牡皿w會：音樂教學(xué)的內(nèi)容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節(jié)奏、旋律寫作等方面的內(nèi)容?？傊?，教學(xué)策略是教師成功教授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。最后，教師需要不斷反思和提升自己的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)動