20xx年高三歷史教師教學(xué)計(jì)劃高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人三篇(精選)(文件)
【正文】 加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來的全國高考題，注意高考發(fā)展趨勢(shì)，還研究近三年的考試大綱，加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系，互通有無，共同進(jìn)步，加大備課組教研組老師之間的交流，吸取各位老師的優(yōu)點(diǎn)。二、現(xiàn)狀分析：教師視野不夠開闊，業(yè)務(wù)鉆研不是個(gè)性到位。以后，要強(qiáng)化糾錯(cuò)本的使用，多考查易錯(cuò)題。讀題、審題潛力有待加強(qiáng)。意思是說緊扣課標(biāo)和考綱，按教材進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，適度關(guān)注通史。第二輪主要根據(jù)考試說明的順序，通史加專題復(fù)習(xí)，側(cè)重通史。(20xx年5月上旬——6月6號(hào))，目的是提高解題潛力，查缺補(bǔ)漏。例如我們要求學(xué)生結(jié)合《考試說明》，最后落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，個(gè)個(gè)過關(guān)。多進(jìn)行面批，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。學(xué)習(xí)兄弟校園好的復(fù)習(xí)方法，落實(shí)措施等。加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試技巧的研究與落實(shí)，向規(guī)范化審題、答題。注意擴(kuò)大課程資源，提高對(duì)熱點(diǎn)問題的敏感性。多與學(xué)生溝通，增加感情投資，讓學(xué)生喜歡學(xué)歷史。堅(jiān)持天天練(每一天1——2題)、周練(30個(gè)選取，四個(gè)大題)。要求學(xué)生抓好兩條復(fù)習(xí)主線，一方面是對(duì)照《考試說明》看教材和教材的標(biāo)題，注重基礎(chǔ)知識(shí)，把握階段特征。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，以通史體例輔之以熱點(diǎn)問題進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí)，才能“了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。時(shí)間比較長(zhǎng)。第一輪按專題模塊加通史復(fù)習(xí)，側(cè)重專題模塊。學(xué)生聯(lián)系、歸納潛力有待加強(qiáng)，答案寫得過多，要點(diǎn)提煉不出來。個(gè)別同學(xué)存在不完成作業(yè)現(xiàn)象。高三歷史教師教學(xué)計(jì)劃 高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人篇三一、指導(dǎo)思想：新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)資料、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了用心的改革探索。，逐步構(gòu)成解題規(guī)范和技巧在高三兩個(gè)學(xué)期，堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷，限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，加強(qiáng)格式書寫、文字組織、表達(dá)邏輯方面的練習(xí)，加大對(duì)學(xué)生客觀題(選取題)的訓(xùn)練，促成學(xué)生理解文本資料，鞏固課文，透過考試題目的分析讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)潛力要求，使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)提高考試潛力。嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。本學(xué)期，高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一下午、三上午。透過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解潛力、獲取信息的潛力、表述潛力、分析潛力、創(chuàng)新潛力等。②全盤的通讀能夠找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。從新的高考改革趨勢(shì)來
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