【正文】 們鼓勵，所有試圖幫助他們的努力都會成為錯誤，并更進一步摧毀他們。他們在溫室中長大成人，外面的氣候對他們來說太過苦寒。只有當他發(fā)自內心地找到了一個能夠激勵自己的目標，并且這個目標所帶來的成就比阻擋他的障礙更大時，這個孩子才有可能打起精神來。反過來，如果他們的興趣點只在于強調自身的不足，或是雖然對抗這種不足，但只是為了使自己從中脫身，他們就很難取得真正的進步。一年以后再重新拿起來，有一種相見恨晚的感覺?！蹲员芭c超越》這本書中主要闡述阿德勒的個體心理學。記得之前在某篇文章里就看過類似“我們之所以自卑，是因為我們想要變得更好”。雖然這個“伙伴關系”聽起來似乎有點不近人情。畢竟我們存在于與他人的聯(lián)系的社會中，如果我們選擇孤獨，便等于選擇了死亡?！边@個觀點似乎和馬原中，“唯物”“唯心”還是“存在”的關系時相似的。至少我是這樣，在脫離父母監(jiān)督的高中，便走向了不歸路，大學簡直放飛了自我。只是夢境中，人比清醒時更為放松，人格受到的障礙和防御減=少，能夠更真實地表現出來。關于教育，阿德勒也著重強調一種“合作”的教育觀，主張教育的目的就是為了讓孩子學會更好地合作。我應該成為自己人生的主宰”。如果一個個體無法很好的融入社會，我們需要從他兒童時期形成的生活模式上去進行根本性的了解和糾正，早期記憶和夢是我們了解一個人早期生活模式的重要途經。用弗洛姆對這本書的一個點評來評價這本書，很不錯：一個人的歷史最終將證明他是否走過了一條正確的人生道路。以我自身為例，我是個比較自卑的人，自卑的原因隨著年齡的增長會有不同——小時候因為幼年時幾次受外傷后腦、腦門上都留下傷疤，覺得自己不完美，感到自卑；初中前后，因為哥哥姐姐都比我長相好看，他們總是被夸，而我卻總是被忽略的那個，因而感到自卑；因為早戀高中復讀，所以大學全班我年紀最大，感到自卑；工作后，因為自己情商較低、不屑逢迎而受到擱置、排擠，感到自卑。上級被下級比下去了，你想他們心里能舒服嗎？”其實，我一直是在用自信掩蓋自卑，用表面的強大來遮掩內心的脆弱。以推動人類文明進步的幾次工業(yè)革命為例——第一次工業(yè)革命：xx世紀60年代——19世紀40年代從英國發(fā)起的技術革命，開創(chuàng)了以機器代替手工勞動的時代。正是因為人類在面對浩瀚的宇宙、強大的自然面前極度弱小、常感無能為力，才激發(fā)了文明科技的進步。但是，只有為了他人的利益而前進，為了社會的發(fā)展而奮斗，才能夠超越生活，順利獲得優(yōu)越感。累，并快樂著?！队浭卤镜F在，我沒有時間煩惱，被那么多未知的領域吸引著，如一塊海綿，我貪婪地吸吮著其中的營養(yǎng)?！币苍S，追求卓越感正是我自卑的外在表現吧。自卑是固有的，是需要去超越的。他于1932年，也就是在他62歲時出版了《自卑與超越》這本書。當然，在此書中作者也引用了很多實際案例，來為我們展示了不同的人的心理困境，以及產生此類困境的根源和一些解決的辦法。如果說之前我對孩子們的欠佳行為的教育是經驗之談、主觀想法，那么我希望今后自己能夠變得更專業(yè)，在教育孩子的方法上更科學。但父母對孩子的影響是很大的。最初，父親和孩子的關系并不親密，他的影響會在晚些時候才產生效果?；橐龊湍赖募彝?，那么夫妻雙方，以及他們的孩子才會是幸福的。當我了解了其家庭情況和父母的教養(yǎng)方式后，也就明白原因了。讀了這本書，我突然也就能夠理解為什么家長和學校都不希望老師頻換這種事情出現了。《自卑與超越》讀書筆記3000字 超越自卑第七章讀書筆記篇十二花了幾個星期的時間，終于把《自卑與超越》這本書給看完了。然而，并不是人人都能超越自卑、關鍵在于正確對待職業(yè)、社會和性，在于正確理解生活。生的意義在于奮斗，我贊成這一觀點。當朝夕相處的同學處于困境之中時，我們熟視無睹或輕描淡寫的寬慰幾句；當同學取得一點點成績時，我們置若罔聞或冷嘲熱諷。奉獻的意義是廣泛的，在班級之中，我們與同學團結合作，為建筑一個溫暖的集體奉獻力量；在單位之中，我們與同事團結合作，為單位的生存發(fā)展奉獻力量；作為一國公民，我們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛奉獻青春；作為人類一員，我們?yōu)槿祟惖倪M步發(fā)展奉獻生活。當然，阿德勒對生活意義的詮釋，只是從精神分析家的角度作出的，為的是使他的病人建立積極的生活態(tài)度。人活著僅靠積極的態(tài)度是不夠的，還應有正確的目標，遠大的理想，但從構建健康人生的角度講，阿德勒的觀點是科學的。人其實是很軟弱的，如果人類不合作，那么自然界中許多生物可以輕易的置人于死地，人卻成了世界的主宰，因為人是群居且懂得合作。沒有歸屬感，沒有安全感怎么可能保持樂觀豁達的生活態(tài)度，對生活充滿信心呢？大家都渴求溫暖的集體，融洽的關系，但有幾人為建筑這氣氛而努力過呢？只想索取不肯付出，終究是行不通的。于是埋頭苦干，當我無意間抬起頭時，卻發(fā)現周圍的人漸離自己遠去了，自己竟到了形影相吊的地步，同學越來越疏遠，舍友越來越隔閡。這樣，他們就能夠從自卑走向超越。但通俗中包含著極深的哲理和巨大的學術價值。當今社會，已經在鼓勵老師們掌握心理學方面的知識了。班上的老師最好也不要頻繁更換。光是書中提到的父母的婚姻狀況，以及父母對孩子的教養(yǎng)，我們便可以體會到父母對孩子的影響力。父母本身彼此應該是很要好的，和朋友、外界也應該保持良好而親密的友誼關系，只有這樣他們的孩子才會覺得在他們的家庭之外也有值得信賴的人。母親是第一個影響子女職業(yè)興趣發(fā)展的人，孩子在生命最初的四五年間所受的訓練和努力，對他在成年后生活中的活動范圍有決定性的影響。阿爾弗雷德。要想更好的了解這些孩子，更好的幫助他們和培養(yǎng)他們，學習一些心理學方面的知識，對于我來說很有必要。阿爾弗雷德。這本書的作者是個體心理學的先驅阿爾弗雷德。自卑并非難以啟齒的弱點。正如《記事本人生金字塔》，列出想做的事清單，把三年的長計劃分解年計劃、月計劃，并立下“終生學習”的宏愿。我愿意同他們有更多的交流，因為我深知：跟優(yōu)秀的人在一起，自然而然就向優(yōu)秀靠攏。直到2107年初突然覺醒。生命的意義像一首詩，超出了表面的文字意義，是一種追求，一種動力。第三次科技革命：20世紀四五十年代開始，以原子能、電子計算機、空間技術和生物工程的發(fā)明和應用為主要標志的科技革命，極大地推動了人類社會經濟、政治、文化領域的變革，而且也影響了人類生活方式和思維方式?；蛟S對于外星人來說，人類一切的文明科技是出于人類覺得自己是最為弱小的原因。多年前，一個閨蜜曾當面跟我說：“開始認識你的時候，感覺你特別高冷，驕傲得不正眼看任何人。自卑情結是指一個人在意識到他要面對一個無法解決的問題時，表現出的無所適從。個體在與社會合作中不順利時，容易產生自卑感，為了獲得優(yōu)越感也是個體與社會進行合作的動機和目的。個體在童年時期形成的生活模式，對其一生有相當大的影響力，直接影響了他對職業(yè)、友誼和愛情的態(tài)度，這種態(tài)度決定了他與社會的合作能力。我感覺這本書適合多個年齡段的人看，少年可以從中改善自己的情緒；青年人可以樹立正確的婚姻觀；中年人可以在有適合自己的育兒觀。不管是夢中還是現實中，一個人處理問題的方式總是一致的，但是夢對我們的生活模式提供了支持和維護。三水同學應該也算吧，只是他比我幸運一點，高中還是有監(jiān)督的，到了大學也是渾渾噩噩。里面有個沒有注明出處的調查說，教師的孩子往往學習并不優(yōu)秀，醫(yī)生的孩子常常產生精神問題。世界即如此?！皞€人意義沒有任何價值，真正的生命意義存在于個體與他人的交互作用中。沒有人能一生被自卑感折磨，人們可以尋求合理的解決方法來釋放自卑感。但自卑感的存在并不是一件壞事，因為它