【正文】 ，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。在自主備課的基礎上還要加強集體備課。嚴守課堂規(guī)則。不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。同一年級要統(tǒng)一作業(yè)本，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔，作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲。我們要多反思，要明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。各位組員的專業(yè)特長也涵蓋了美術、音樂、教育管理等，分布面廣，能更好的為以后的教育工作服務。（3）在進行了一系列方案的設計與改進之后，對具體內(nèi)容進行了現(xiàn)場展示。（2）老師們在進行游戲化體育活動的設計中，對小班幼兒的年齡特點把握不夠，或者太簡單缺乏挑戰(zhàn)性、或者太難使孩子缺乏自信，因此在游戲化體育活動設計中的可行性和有效性還有待于提高。并在此基礎上，提高教師對運動項目開展的能力，有效凸顯我園的運動特色課程，從而更好的促進教師的專業(yè)化成長。通過研討與實踐觀摩等方式，提高教師對游戲化體育活動的設計能力和對環(huán)境的創(chuàng)設能力。在個人備課的基礎上，加強集體研究。即進度（包括單元測驗、期末考試）要統(tǒng)一，尺度（深度、廣度、容量、密度）要統(tǒng)一，百分之八十的練習內(nèi)容要統(tǒng)一；教學步驟不強求統(tǒng)一，教學方法不強求統(tǒng)一，百分之二十的練習不強求統(tǒng)一，板書安排不強求統(tǒng)一，教材難點不強求統(tǒng)一。沒有錯別字和不規(guī)范的字。（6）有明確的教學目的，包括知識、能力、技能及思想教育的要求。ⅱ.以學生的認知規(guī)律和知識間的聯(lián)系為序，寫清教學的層次和環(huán)節(jié)。 ⅳ.教學環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)所采用的教學方法及手段，重視對學生學習興趣、學習動機的激發(fā)，對學生學習習慣和能力的培養(yǎng)應有明確的要求。（11）寫明課堂練習內(nèi)容及課后作業(yè)。上課前整理好服裝，檢查面容，做到整潔、干凈。教師上課要關掉通訊設備，更不得外出接電話。上課要實施課時計劃，組織教學要嚴密。教師上課要精神飽滿，態(tài)度要親切自然，語言要文明規(guī)范，生動、形象、具有啟發(fā)性，講普通話。注意學科教學的德育滲透，堅持培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課上注意教學衛(wèi)生，使學生保持正確的讀、寫等姿勢。1課上嚴禁大聲訓斥、體罰或變相體罰學生，不得將學生轟出教室。八年級、九年級學生受傳統(tǒng)思想的影響，部分學生存在嚴重的偏科現(xiàn)象。政治學科三個年級都使用教科版教材，面向城鄉(xiāng)全體學生，以初中學生進步擴展的生活為基礎。教學目標：①根據(jù)政史地學科特點，都屬于文字性科目，教學中教會學生提前預習——認真聽課——及時鞏固復習的良好的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。組織好九年級政治、歷史地理會考。關注課堂，教師課前精心準備，認真組織好每課堂教學，每一節(jié)課師生都有收獲。認真組織教師上研究課，及時評講、總結，不斷改進教師教學方法。下午自習課深入班級，檢查班級紀律，指導學生上好自習。對違反校規(guī)、校紀的學生進行耐心細致的教育，決不允許體罰和變相體罰。六、教育學生愛護花草樹木，公共設施、文體娛樂器材和實驗器材。帶領學生積極參加各類活動和知識競賽；不斷向廣播室及上級宣傳構踴躍投稿。二、做好每周的班（團、隊）會計劃，開展好班（團、隊）活動。一、每月指導學生出一期班級黑板報，更換一次“園地”內(nèi)容。五、對后進生要另立檔案，跟蹤、考察、關心、熱愛他們，促其轉化。做好學生注冊工作，并檢查假期作業(yè)、回收上學期學生成績通知單。在正式上課前，要編排好學生座位以及集體活動的排隊順序。二、每學期組織學生進行思想品德量化考核，填寫好《學生學籍檔案》，學年寫好學生操行評語。六、布置好假期工作，對學生進行假期遵紀守法和安全教育。愿意在幼兒園吃飯，會用小勺吃自己的飯菜或在成人幫助下吃完。樂意在幼兒園午睡，不依賴某種物品入睡。能獨立地吃完自己的一份飯菜能安靜地午睡，醒來后不打擾同伴。能獨立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜撒在桌上，不挑食。不挑食，能獨立地吃完自己的一份飯菜洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。隨意地玩球。能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。初步學習和同伴一起滾球。能雙腳較協(xié)調(diào)地向上，向前跳。學習原地向上跳。愿意回答別人的問題。喜歡上幼兒園，并樂意參加各項活動。能靜聽并參與成人念兒歌，講簡短的故事。能有禮貌地向本園老師及客人老師問好。喜歡參加活動，保持愉快情緒。知道離開活動室時，把自己的小椅子推進桌子下面。樂意和老師一起收拾玩具。（五）積極參加各種活動經(jīng)常保持愉快情緒樂意安靜地玩各項桌面活動，并能向別人解說活動內(nèi)容。會玩各項桌面及戶外游戲，有一定規(guī)則意識。隨意插大雪花片用線穿大木珠（三）在游戲中學習等待輪流玩，學習與同伴分享玩具。（二）能自覺地聽鈴聲做事情。學說祝賀新年短句愿意參加各種游戲活動。初步學習關心父母。同伴間友好相處，不爭搶玩具。愿意和同伴分享玩具。喜歡聽老師講故事，念兒歌。（五）上體挺直下肢協(xié)調(diào)地走。（四）能扶著欄桿上下樓梯。（三）能兩臂自然擺動，基本保持身體平衡地跳。（二）能獨立地上體挺直地走，雙手在體側自由擺動。（一）能獨立地較平穩(wěn)的在平地上走。午睡時，蓋好被子把手放在被子里面。午睡時，能獨立地找到自己的被子，會將脫下的鞋子擺放整齊。能較主動運用簡單禮貌語言。繼續(xù)學習正確擦手方法和正確拿口杯的方法。認識廁所知道大小便要入廁。四、清點班級財產(chǎn)，并與總務處做好交接工作。五、改選和培養(yǎng)班、團干部。三、協(xié)助做好繳費以及平時管理工作。一、了解和熟悉學生姓名、年齡、住址及家長的姓名、工作單位，學習基礎、健康狀況以及愛好、特長等基本情況，認真做好記載，填寫《學籍登記表》；開學后抓緊與學生家長聯(lián)系，全面了解和熟悉學生情況。三、有順序地調(diào)整座位，以保護學生視力。三、凡學校、年級組織的活動（集會、參觀、外出等）都要做好組織工作，并與有關教師共同管理，嚴防意外事故發(fā)生。九、負責凈校工作，待值日生做好值日后，和最后一名學生一起離校（有第九節(jié)課的班級，班主任委托任課教師負責此項工作）。保持學校和班級的清潔。時刻注意學生安全，嚴防事故發(fā)生。三、檢查和記載本班學生的出勤情況，穩(wěn)定厭學學生的思想，摸清學生厭學的真正根源，防止學生流失，發(fā)現(xiàn)問題（包括學生健康問題）要及時向?qū)W校領導匯報。中班下學期常規(guī)工作計劃 幼兒園中班常規(guī)工作計劃篇九二、課間不定期深入班級，抽查班級的課間紀律，督促學生到室外活動，不得在走廊逗留、在教室內(nèi)打鬧。強化訓練的針對性，有效性，努力提高教學質(zhì)量。深入了解學生，認真分析學情，培養(yǎng)學生自主學習及自立能力。③端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習興趣和自信心。歷史七年級講述中國古代史，八年級講述中國近現(xiàn)代史，九年級講述世界歷史。班級之間、學科之間也存在一定差異，教學難度較大。上學期末初中政史地學科考試總體上都取得了令人可喜的成績，尤其是八年級歷史、地理教學成績進步明顯，七年級稍微弱一點。按“五導”（認真編導、積極誘導、靈活開導、學法指導、當好向?qū)Вⅰ拔宥唷保ㄗ寣W生多讀、多想、多議、多講、多練）的基本原則進行雙邊活動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，努力提高40分鐘的課堂效率。教師一律站姿上課?？迫握n上出現(xiàn)的問題，教師決不能推給班主任，自己撒手不管，可在課下請班主任協(xié)助解決。嚴格按課表上課，不經(jīng)教導處同意，不得自行調(diào)課、停課、讓課、合并上大課或安排自習課。體育教師要穿運動鞋。學科的練習課、鞏固復習課均應有備課筆記。揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律性的總結概括，有助于引起學生的注意，調(diào)動學習的積極性，啟發(fā)學生的思維，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的自學能力。提問要有準確性，能抓住教材的重點和難點；提問要有啟發(fā)性，能激發(fā)求知欲，能開拓學生的思路，培養(yǎng)發(fā)展思維能力；提問要有廣泛性，能從實際出發(fā)，面向全班學生。（8）有課時安排及教學手段。（4）一個課時一份教案，禁止備通課。教師要認真寫好備課筆記，達到以下要求：（1）切合教材、任課教師和學生的實際。集體備課時，備課組成員輪流擔任主講人，備課必須備教法、還要精心備學法，積極采用現(xiàn)代化教學手段。開學初要制訂好學期授課的教學計劃。通過理論與實踐的學習，在研討中使我們老師對“依據(jù)小班幼兒動作發(fā)展及年齡特點開展游戲化體育活動的設計”有一個明確的認知，并能根據(jù)小班幼兒的主要運動技能進行方案的設計與活動的組織。我們小班教研組緊緊圍繞《上海市學前教育課程指南》、《幼兒園教育指導綱要》的精神，以園務工作計劃、課程項目計劃為依據(jù)，以先進的理念為指導，全面推進和深化教師的教研水平。老師們也在這一過程中得到能力的提升。研討活動中，組員們都能認真參加教研活動、團結協(xié)作搞好各項活動，能利用多種形式進行理論性的學習和實踐研究，并逐漸從主動參與轉向主動研討，科學研討意識在