【正文】 都在共同的成長。課堂教學(xué)中有時(shí)為了完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，很難兼顧到這些學(xué)生，怎么才能更好地處理好這一關(guān)系?英語老師班級(jí)任教多，工作量大，每天在批改作業(yè)和訂正作業(yè)和家庭作業(yè)上要占用很多時(shí)間和精力，這樣子就大大減少了老師在備課方面的精力，如何處理好兩者的關(guān)系?課時(shí)少，內(nèi)容多，沒有時(shí)間給學(xué)生們復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。學(xué)生看到成績不佳，自然對(duì)英語學(xué)習(xí)沒興趣。但在小學(xué)，學(xué)校、家長對(duì)英語科的認(rèn)識(shí)就沒有那么深刻了。但由于課時(shí)少，每個(gè)老師任教的班級(jí)和學(xué)生就相應(yīng)增多，每個(gè)英語老師要面臨差生就更多了，所以常常是顧此失彼。而現(xiàn)在我所處的這種英語教學(xué)困境，讓我對(duì)小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了畏懼和倦怠，迷茫和困惑。要完成歷史賦予我們的使命，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷的研究和學(xué)習(xí)，改進(jìn)英語課堂教學(xué)，不斷探索，不斷創(chuàng)新。從我的經(jīng)歷來看，每一個(gè)精彩的與有深度的報(bào)告對(duì)自己的心靈都是一次強(qiáng)有力的震撼和風(fēng)暴，對(duì)自己的成長都是一次跨越式的加油和充電。在群眾中的威信不是短時(shí)期能夠樹立起來的,我認(rèn)為培養(yǎng)融洽的上下級(jí)人際關(guān)系必不可少,在工作中要做到不偏不倚,嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事,不掩蓋缺點(diǎn),不偏袒親屬,直面學(xué)校存在的各種問題。加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門的管理,提高服務(wù)質(zhì)量。變一人操心為大家操心。圍繞目標(biāo)，結(jié)合校情，傳承創(chuàng)新，創(chuàng)建出一所既豐富多彩又個(gè)性鮮明的學(xué)校。這方面我們體會(huì)較深的就是抓學(xué)生德育工作。我們將管理責(zé)任具體到人、明確到事，人人都管理，處處有管理，事事見管理。突出問診式教研。突出反思式教研。學(xué)校管理于細(xì)微處，其三要求關(guān)愛到精心。要不搞“齊步走”，評(píng)價(jià)教師不搞“一刀切”。學(xué)校管理于細(xì)微處，要求之四就是文化要精致。作為教育決策的堅(jiān)定踐行者,其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng),對(duì)師生具有明顯的帶動(dòng)作用。有人說過這樣的話：一個(gè)教師教三十年書，不如一個(gè)教師寫三年反思。學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運(yùn)用好國家賦與學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,應(yīng)堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想,引導(dǎo)和要求學(xué)校各層次、各部門的工作都要服從和服務(wù)于教育教學(xué)工作。目前,成人寫字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒打好。在任何時(shí)候,都要向課堂教學(xué)要效益。以上這些只是我做校長幾年來的一些做法與想法，或許有東施效顰之嫌，但切切實(shí)實(shí)融入了我自己的思考和信念。通過自己深刻的反思，我對(duì)自己存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。忽視了與一線職工在工作和生活中的接觸。二、在工作中只是看重了效率。不能不講究方法、講究策略。還要注重與一線職工的關(guān)系。二、不能只是看重工作效率。在平時(shí)的工作中，特別是在給一線職工安排工作的時(shí)候，不能偏激。針對(duì)以上三點(diǎn)整改措施，在即將開始的四個(gè)半月的培訓(xùn)時(shí)間里和以后的工作過程中：首先，應(yīng)該繼續(xù)深刻的反思，要從思想上認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，從心理接受這次考核結(jié)果。教學(xué)工作反思不足之處 教學(xué)反思及不足篇十二經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐和努力，結(jié)合本職工作和本校情況對(duì)工作思路進(jìn)行了重新的思考和定位，本著“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”“小心做事方能最大程度減少意外發(fā)生”的思想，決心減少以往轟轟烈烈的活動(dòng)，去除以往那種浮躁的心理，靜下心來抓好內(nèi)部管理，使學(xué)校工作回歸自然，回歸課堂教學(xué)，回歸常規(guī)的教育教學(xué)管理，努力將各項(xiàng)工作做精細(xì)、做規(guī)范、做踏實(shí)、做具體。教師工作有備無患，有條不紊。比如：要求教師幾點(diǎn)到校、幾點(diǎn)開會(huì)，班子成員必須早于教師到校、到會(huì)。而作為領(lǐng)導(dǎo)集體中的成員，更需要具備這種素質(zhì)。同時(shí)強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，學(xué)校工作不論份內(nèi)份外，相互配合、相互協(xié)調(diào)。以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)。教師要將“研究”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是研究之人，時(shí)時(shí)是研究之時(shí)，處處是研究之處，事事是研究之事”的理念。但同時(shí)對(duì)多年的教學(xué)工作有幾點(diǎn)反思：近幾年，為發(fā)展教師隊(duì)伍我們費(fèi)盡心思，打造了多種形式的教研活動(dòng)，無論從形式、內(nèi)容和效果，都讓人有新的感覺，這些活動(dòng)雖生動(dòng)，教師“看在眼里，聽在耳中”，但是否“深入心中”?近幾年，無論優(yōu)質(zhì)課還是論文獲獎(jiǎng)，教學(xué)成績頗多，但細(xì)數(shù)獲獎(jiǎng)人員，無非有數(shù)的那么幾個(gè)，在近80名教師的學(xué)校中比例估計(jì)連15%都不到。在開展校本教研時(shí)學(xué)校就曾提出了“以會(huì)代培”“以學(xué)代訓(xùn)”的思路，教師通過自我學(xué)習(xí)，提升了自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)方式，較好地把學(xué)到的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。分析原因自身的原因一、講課方式、教學(xué)方法上。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過高，出現(xiàn)“能聽懂課，不會(huì)解題”的原因。不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過即忘對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽課八年級(jí)普遍的書寫都很有問題，這也是對(duì)閱卷的老師來說是沒有耐心去看，導(dǎo)致正確的題也得不到滿分。自己要在備課上下功夫，帶領(lǐng)本組備好課，研討課。抓好學(xué)生做題的規(guī)范性，好好整改學(xué)生的書寫，這也是我們八年級(jí)所以老師要一起努力的。還是要對(duì)得起自己的良心。對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改，及時(shí)的找出原因，及時(shí)的輔導(dǎo)。我要在上課上下功夫，要把時(shí)間交給學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，盡量的讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。我們這里的學(xué)生有的是跑讀，回去就很晚了，在加上回家了還吃點(diǎn)飯，還有的學(xué)生家長管的不嚴(yán)，在看看電視，休息的時(shí)間就少了。五、感覺自己的責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高學(xué)生方面.課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽課聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考,既不預(yù)習(xí)又不認(rèn)真聽課就失去了解物理的基礎(chǔ)。就等著老師講了。學(xué)校管理精細(xì)化、教師發(fā)展研究化對(duì)一個(gè)學(xué)校有著長遠(yuǎn)的影響和作用，我校將繼續(xù)沿著這一思路實(shí)踐，爭取取得更好的工作成績。我們的教師目前勝任課堂教學(xué)毫無問題，但他們?nèi)狈Φ氖侨粘５难芯浚麄儜?yīng)該研究自己的課堂、研究別人的課堂，讓研究伴隨個(gè)人專業(yè)的成長。我們先后與新源縣、伊寧市和我縣的多所兄弟學(xué)校舉行了互動(dòng)研討交流，提高了教師的授課水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。引進(jìn)教師學(xué)習(xí)性觀念提倡教師發(fā)展研究化：一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。在這一口號(hào)的號(hào)召下再堅(jiān)持求同存異，把思想統(tǒng)一到辦學(xué)立教上來，用共同的事業(yè)來成就個(gè)人，成就集體，把自己的全部心智和注意力都用到開創(chuàng)學(xué)校明天上，讓班子成員之間在風(fēng)格特點(diǎn)、個(gè)性和才能等方面的差異成為互補(bǔ)的資源而不是矛盾的起源。要求教師讀書、聽課教研，班子成員也要堅(jiān)持讀書、聽課教研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要個(gè)個(gè)以身作則，人人爭當(dāng)模范。學(xué)校管理的精細(xì)化：學(xué)校工作計(jì)劃就是這一理念的具體體現(xiàn)，本學(xué)期我們沒有做大量的理論研討，而是對(duì)各項(xiàng)日常工作進(jìn)行了細(xì)化，本學(xué)期的工作更加求真務(wù)實(shí)，更加注重學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。其次，要在實(shí)際工作中，要擺正自己的位置，踏踏實(shí)實(shí)的工作，不僅要注重提高自己的業(yè)務(wù)能力，還要學(xué)會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)工人師傅很好的相處。一定要明確，要想把工作干好，就應(yīng)該講究方式方法。只有在此基礎(chǔ)上，工人師傅們從心里愿意很好的和我們一起合作，工作才能真正的做好，效率才能夠提高的更快。要與一線職工在工作和生活中多接觸、多溝通，盡快消除與工人師傅們的隔閡，要對(duì)他們有深入的了解。通過認(rèn)真的思考，制定了以下整改措施：一、不能只是注重自己業(yè)務(wù)能力的提高。在平時(shí)的工作中，包括給一線職工安排工作的時(shí)候，只是想著要將工作盡快、順利的完成?；ハ鄾]有深入的了解，與一線的工人師傅沒有建立起很好的關(guān)系。在平時(shí)的工作中，只是想著要盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)工作反思不足之處 教學(xué)反思及不足篇十一尊敬的吳總：在20__年度的干部考核中，我因?yàn)樵诠ぷ髦写嬖趪?yán)重不足，尤其是在與一線職工的交往中，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)上的不到位，和職工之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的隔閡，給自己的工作也帶來了一定的影響。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。針對(duì)學(xué)校班容量大,學(xué)生浮躁等情況,當(dāng)今,尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育,常抓不懈,齊抓共管,一抓到底。建立健全科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長著鄉(xiāng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的,并努力在特色教育,特長教育等方面尋求突破。我認(rèn)為這是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現(xiàn)。四、抓好學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯教育特色我認(rèn)為在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。我想都是強(qiáng)調(diào)教師用筆反思對(duì)教師成長的重要性。不說空話,身體力行,才有助于提高校長的威信。學(xué)校以創(chuàng)建和諧校園為突破口，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)氛圍，從校園文化、走廊樓梯文化、班級(jí)文化、辦公室文化和宿舍文化五個(gè)層面做文章，做到每一面墻都會(huì)說話，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好愉悅健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。要努力使每個(gè)人找到自己的位置，使教師隊(duì)伍做到最佳組織，達(dá)到整體優(yōu)化。我們著力叫響兩個(gè)口號(hào)“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)見證品質(zhì)”、“讓所有的金子都在這里閃光”。聯(lián)系自己的課堂教學(xué)和班級(jí)管理，把自己的所感所思所悟及時(shí)記下來，發(fā)到自己的教育教學(xué)隨筆貼上去。突出干部與教師同行。即：，突出合作式教研。為此這些年來我們把學(xué)生德育的目標(biāo)放小，聚焦到道德習(xí)慣養(yǎng)成上，虛事實(shí)做，大事小做。我們要把學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)具體到可看得清、細(xì)致到可操作化。要求每一個(gè)流程都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。 二、管理于細(xì)微處，體現(xiàn)“教育無小事”。當(dāng)好服務(wù)員的角色,既充當(dāng)老師們的服務(wù)員,又是學(xué)生們的服務(wù)員。作為領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)作為指揮者角色,有時(shí)則充當(dāng)潤滑劑的角色。要實(shí)現(xiàn)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行理念的引領(lǐng)，那是非常直接而有效的?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆?，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。英語是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中交流為主要目的。因?yàn)樾W(xué)英語課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，而目前的小學(xué)英語教材難度卻比較大。大多數(shù)家長都認(rèn)為自己的孩子在初中還可以重新學(xué)英語，在小學(xué)沒學(xué)好不是很重要。學(xué)生雖然有作業(yè)本，因?yàn)槊恐苤挥卸?jié)英語課，最后學(xué)生的考試結(jié)果可想而知。，記憶單詞很吃力，這樣情況嚴(yán)重影響了學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的能力，給課文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的課堂中，學(xué)生們有了足夠的自信，有了學(xué)習(xí)的興趣。相對(duì)于以往我們?cè)谡n堂上的不知所措和迷惑，現(xiàn)在的課堂是輕松、愉快、平等、和諧的。三、教材內(nèi)容的有趣教材中的語言材料和話題都是圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用了可愛的人物和鮮艷的色彩，緊緊抓住了學(xué)生的目光。二、教學(xué)方法的多樣化新課標(biāo)中指出“小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。一、教學(xué)觀念的變化無論課堂怎樣變化，教學(xué)怎么設(shè)計(jì)都是基于教師的教學(xué)觀念。做好一些預(yù)算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集、分析，對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)要嚴(yán)謹(jǐn)、有依有據(jù)。在平時(shí)工作中我往往缺乏主動(dòng)溝通意識(shí)，有問題有想法應(yīng)主動(dòng)去找上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同事多溝通，如果自己的想法是對(duì)的可以通過與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同事的溝通正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的認(rèn)可與支持，如果錯(cuò)了，也不應(yīng)有顧慮，虛心接收別人的觀點(diǎn)全力支持他人工作，也可以從溝通中了解自己錯(cuò)在哪里，在今后的工作中會(huì)有所改進(jìn)與提高。 人不能改變環(huán)境，但可以改變態(tài)度。因?yàn)樵诿總€(gè)人的生活當(dāng)中有大部分時(shí)間都是和工作聯(lián)系在一起。做什么事情應(yīng)做好全面的評(píng)估，各種狀況都要想到。因此，任何時(shí)候，你都不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，一味“低頭拉車”，這種不良思想，會(huì)阻礙你百尺竿頭更進(jìn)一步。主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度：今天的社會(huì)，一個(gè)高度競(jìng)爭、充滿機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，是一個(gè)以績效論英雄的社會(huì)。制定監(jiān)理單位考察計(jì)劃及考察結(jié)果評(píng)分表，組織工程管理部、設(shè)計(jì)部對(duì)甲級(jí)監(jiān)理單位進(jìn)行考察，并將考察結(jié)果分析匯總上報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。不談?wù)撍耸欠?、不傳播謠言，努力做好份內(nèi)的事，自己工作以外的事我從不打聽、從不主動(dòng)去管去問。一、端正自己的工作態(tài)度，擯棄自身原有的亞文化、亞態(tài)度，容入企業(yè)文化，建立企業(yè)共同的情感、責(zé)任和追求。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”、 教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。 其次，通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思。首先，通過學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開展