【正文】 步開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。（4）以“點”帶“面”。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。要使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。中年級:培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。(1)學生自愿前往咨詢(2)班主任老師推薦(3)輔導(dǎo)老師訪談“心語z”,進行網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導(dǎo)。:將“心理健康”列入課程表,積極發(fā)揮課堂主渠道作用。參加省教科院第二期親子輔導(dǎo)培訓。利用“心海軟件”給全體教師開展心理普測。為四年級孩子開展《愛護我們的身體》活動。心理檔案建立工作。堅持以遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性為原則。樂與老師、同學交往，在謙讓友善的交往中體驗友情。學會尊重、贊美、坦誠待人，初步掌握人際交往的技巧，善于與更多的同學交往，了解合作的意義，樹立合作意識。引導(dǎo)學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，培養(yǎng)正確的學習意識。二、開展多渠道的心理健康教育的途徑和方式：開設(shè)心理健康活動課、專題講座和建立學生心理健康檔案。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，各級教育行政部門和學校，要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展中小學心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。對心理健康教育輔導(dǎo)老師進行有計劃，分期、分批的培訓。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會與全民族健康的行為與習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預(yù)防與減少兒童少年某些常見病與多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。教育學生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故。過量飲水也會中毒。讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容，并在行動上支持與參與學校健康促進活動。根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，把握不同年齡階段學生的心理發(fā)展任務(wù)，運用心理健康教育的知識理論和方法技能，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進其身心全面和諧發(fā)展。（四）關(guān)注家庭教育指導(dǎo)，不斷提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。（一）學校心理健康教育隊伍建設(shè)學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事。加強教師應(yīng)對危機事件的能力，提高對危機事件預(yù)警的敏感性和處置事件的能力。五年級的走班制心理活動拓展課，內(nèi)容設(shè)計符合五年級畢業(yè)班心理。每周一周五12：0013：00開放心理活動室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。利用學校宣傳陣地，以“點”帶“面”。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。b、與人談心。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。 。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。指導(dǎo)小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松。特別是“紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。每次咨詢結(jié)束都要做好記錄和歸檔。班主任教師作為班級心理輔導(dǎo)老師每學期利用少先隊活動課開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。本學期由心理教師楊淑連老師擔任學校心理教師。對心理教師進行專業(yè)化培訓，積極參加市區(qū)心理專業(yè)培訓。（六）進一步做好宣傳、普及、教育工作。（二）保證心理健康課程的正常實施，注重實踐性和實效性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律。學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。學會調(diào)控自己的情緒。培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。認識到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。培養(yǎng)學生的自我保健能力。降低學校常見病的發(fā)病率。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理與心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗與團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是小學階段的體育與健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。學校在進行心理健康教育時，要從學生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。加強心理健康教師隊伍的建設(shè)。學校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。個別咨詢與輔導(dǎo)。通過技能訓練提高學生的情緒自控、人際交往和社會適應(yīng)能力，初步形成正確地性心理以及異性交往的能力，形成正確地集體意識及友誼觀，克服不良的小團體意識，矯正學生的不良個性傾向和行為習慣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的適應(yīng)態(tài)度。學會休閑，提高學生自理能力和自我保護意識。培養(yǎng)集中注意的能力、觀察力和多角度思維能力。根據(jù)我校的實際和小學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設(shè)置分階段進行具體教育。而小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。參加龍灣區(qū)中小學心理教師學科專業(yè)素養(yǎng)崗位提升行動評議。組織教師開展《stress can really get on your nerves!》讀書交流會。發(fā)動教師報名浙江省中小學心理健康教育教師c證培訓?！靶暮＼浖毙睦砥諟y前的準備工作(學生資料錄入、試測)。、團體輔導(dǎo)。結(jié)合片區(qū)活動與專業(yè)聯(lián)盟開展心理健康教育的校際交流活動,我校黃彬彬老師加入了區(qū)龍灣區(qū)心理健康教育專業(yè)委