遠程教師培訓研修日志(文件)
【正文】 都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內容的差異，因內容而異，制定合理的教學要求，在保證完成教學任務的前提下，盡量不加重學生的負擔。在教師的主導下，學生只能被動學習。由單純的灌輸知識轉向傳授知識的同時注意良好人格的培育；由單方的傳授轉變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。 新課程要求教師轉變教學方式。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參予意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉變?yōu)閷W生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導。傳統(tǒng)的學習方式中，學生只是一個觀眾、聽眾，他們只是被視為一個學習的個體，而忽視第 5 頁 共 5 頁?！ ⌒抡n程要求學生轉變學習方式。教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程?！ 〗虒W中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，
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