北師大版第八冊(cè)第十一單元備課-(文件)
【正文】 教師小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再談贏得時(shí)間后的感受。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、交流和時(shí)間賽跑的收獲 教師導(dǎo)入 ：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè) ，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。 三、拓展練習(xí) 1．出示兩道數(shù)學(xué)課題： ，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天? 學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。 （2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻含義：欲速則不達(dá)。 學(xué)生讀課文。 讀了課文，你都讀懂了什么？ 四、小組合作學(xué)習(xí) (一)分小組討論一下問(wèn)題： 齊景公為什么要火速往回趕？ 齊景公是怎樣往回趕的？ 齊景公會(huì)很快趕回都城嗎？為什么？ 如果你是齊景公身邊的一個(gè)侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑的不努力，自己下車步行時(shí)，你打算怎樣說(shuō)服他回到馬車上去？ （二）合作學(xué)習(xí)，小組討論，交流。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、與《挑山工》進(jìn)行比較閱讀，討論，深化認(rèn)識(shí)。 三、熟讀古文和譯文，對(duì)照理解 熟讀譯文。 四、作業(yè) 課后搜集一些短小精悍的文言文，若有讀不懂得課請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或借助一些工具書(shū)進(jìn)行理解，讓學(xué)生感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力 語(yǔ)文天地（十一） 教學(xué)目標(biāo) ： 我的摘錄筆記、讀一讀、開(kāi)卷有益、初顯身手、以及金鑰匙。 告訴學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上摘抄好詞好句，是一種積累語(yǔ)言的好方法。 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。 效率專家爸爸給自己的啟示是什么？ （提高效率的關(guān)鍵是做事有計(jì)劃，想方設(shè)法提高效率。 二、完成初顯身手 再讀《效率專家爸爸》，深入探究一下爸爸和我是怎樣提高做事效率的。 組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)：評(píng)一評(píng)你心目中的效率專家是誰(shuí)？為什么？ 讓學(xué)生在交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們進(jìn)一步創(chuàng)造提高效率的方法的興趣，不斷提高學(xué)習(xí)和辦事的效率。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽與同學(xué)交流自己的體會(huì)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、完成金鑰匙 這一項(xiàng)通過(guò)東東和丁丁的對(duì)話形式，告訴了我們聽(tīng)取別人意見(jiàn)時(shí)要冷靜和虛心。 學(xué)生交流：這篇文章用一個(gè)小孩的口吻向我們介紹了他講求效率的專家爸爸，處處體現(xiàn)了爸爸做事講究效率。 二、讀一讀 生自讀，理解三句話的意思。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、我的摘錄筆記 生自己讀此項(xiàng)中的詞語(yǔ)句子。 古文譯文對(duì)照讀，整體感知，理解文意。 二、聯(lián)系實(shí)際，深化理解 練習(xí)生活實(shí)際，談一談自己對(duì)欲速則不達(dá)的理解。 五、作業(yè) 搜集生活中有哪些事是欲速則不達(dá)。 找學(xué)生讀課文。 （過(guò)于性急，反而不能達(dá)到目的。 通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻含義：欲速則不達(dá)。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的
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