【正文】 “基本”認(rèn)識方法 研究學(xué)習(xí)者，就是我們常說的備課要備學(xué)生，作為外語的學(xué)習(xí)者，其認(rèn)知的方法，語言學(xué)習(xí)的心理過程，學(xué)得的順序值得教師反思和研究。 英語課堂教學(xué)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫、譯五個技能目標(biāo)，檢驗課堂目標(biāo)是否實現(xiàn)，是否達到預(yù)期設(shè)計的課堂教學(xué)效果，可以通過口頭測試書面表達，以及課堂互動情況來感知，這些檢驗可以貫穿于整個課堂教學(xué)之中，教師可根據(jù)教學(xué)情況進行適時判斷，反思總結(jié)，并及時調(diào)整教學(xué)策略，對自己講過的內(nèi)容是否需要重新強調(diào)，或?qū)Σ糠謨?nèi)容進行再次操練，直到學(xué)生熟練掌握為止。 總之，反思性教學(xué)在英語教學(xué)中不斷地應(yīng)用，能讓教師在教學(xué)過程中不但更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，“教然后知困”，有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越。 一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。 初中英語的教學(xué)反思13 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。 從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思： 反思一、*持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。本文將對探究式教學(xué)在初中英語的教育和學(xué)習(xí)中所起的作用進行概括說明。針對英語學(xué)科的這門特性，探究式教學(xué)就可以更好的幫助人們?nèi)W(xué)習(xí)這門科目，比如教師在講到英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別時，就可以先提前布置任務(wù)，讓同學(xué)們結(jié)合自己的理解先思考，尋找相關(guān)資料，進行國家間文化背景的研究對比，教師提出問題，課上根據(jù)教師提出的問題分為不同的小組，來進行探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，根據(jù)學(xué)生的能力水平再去調(diào)整學(xué)習(xí)進度，幫助學(xué)生更好的區(qū)分英音美音的不同，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增加對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，一名老師在講到虛擬語氣時，可以組織學(xué)生進行討論，引出問題，中文的虛擬和英文的虛擬有什么不同，通過學(xué)生自行探究中英語言之間的不同，形成自己的認(rèn)知，有助于課堂內(nèi)容的吸收，增加課堂的教學(xué)效果。有助于學(xué)生對語法的透徹了解增強語感和分析語法的學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，采用探究式的教學(xué)可以有效的解決學(xué)生對英語文化背景理解不深入和實踐和理論分開的缺點。 結(jié)語：綜上所述，在某種程度上講，英語的教學(xué)模式改革重要性不言而喻，教師應(yīng)該重視探究式教學(xué)，充分利用當(dāng)下的教學(xué)資源去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。初一學(xué)生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學(xué)生把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。 英語這門課對剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，是新鮮而神秘的。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設(shè)，為未來的工作進行英語學(xué)習(xí)的目的教育。為此，從學(xué)第一個字母開始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難。 據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。 三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程” “興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。這樣，從初一開始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基矗?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認(rèn)識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。經(jīng)過實踐和努力，經(jīng)過學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗，我對自己英語課堂教學(xué)有了更加清晰的教學(xué)思路，在師傅的帶領(lǐng)下，在我的不斷反思中，我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須在解決中小學(xué)銜接問題中抓好學(xué)習(xí)英語的“六項起始工程”。 初中英語的教學(xué)反思15 由小學(xué)進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生去思考去探究，通過自己的判斷和思考去發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣的教學(xué)模式對后續(xù)教學(xué)工作的展開打下了良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式開啟了良好的開端。 四、探究式教學(xué)有利于為全球化人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ) 有句話叫做，十年樹木，百年樹人。但與此同時，初中生的思想容易偏激，還處在青春期，對這個世界的認(rèn)知不健全，需要一個好的精神引導(dǎo)去幫助他們更好的成長和發(fā)展。 二、探究式教學(xué)有利于英語教學(xué)效果的提高 隨著時代的變化，人們的社會需要和社會背景也產(chǎn)生了很大的不同，對于老師的教學(xué)模式也應(yīng)該因時而變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有的局限性應(yīng)該在現(xiàn)代社會的發(fā)展性進行改變，對老師的教學(xué)模式進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，使探究式的教學(xué)的思想更好的被現(xiàn)代教育所吸收，使英語物這門學(xué)科和探究式教學(xué)可以更好的銜接，對于老師自身，應(yīng)該增強自身的教學(xué)能力，改善教學(xué)方式的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，扮演好一個引導(dǎo)著和導(dǎo)向者的角色。有利于學(xué)生和老師始終保持一個謙虛的態(tài)度和對這個世界探索的渴望，以便幫助人類社會更好的發(fā)展。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達到這三條的捷徑。 跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。 反思三、英語教師應(yīng)有發(fā)展意識 一向以來，中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。 5)、建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正。 4)、差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。 二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。 根據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name？ How old are you？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。 初中英語的教學(xué)反思12 新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。 ，課后與學(xué)生共同探討 調(diào)查與問卷是研究學(xué)習(xí)者的有效途徑，通過問卷與調(diào)查，教師可以有效地了解學(xué)生的需求，從而有目的地調(diào)整教學(xué)思路、方法以及所選用的語言材料。