20xx年五年級下冊語文名師參閱教案五篇(文件)
【正文】 跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當(dāng)拓展) 結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂! 第二課時 一、回顧復(fù)習(xí)。 二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。 討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。 (2)閱讀《紙船》(課件出示) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。 課件出示閱讀朱自清的散文《春》。 五、課后作業(yè)： 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。 4. 感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。 五、教學(xué)時間：1課時 六、 教學(xué)過程 1. 這是一篇遠選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。你知道課文主要寫什么的?(板書課題，作簡短談話)。ng)宛(w224。(如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。討論：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想，回答問題。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。 (1) 指名抓主要詞語背誦第一自然段。(靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的(師生討論。 指導(dǎo)給課文列提綱。(主要背誦3自然段)背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。重點23自然段。) ② 引讀法朗讀第3自然段。冷泉亭下……在一片綠色之上……) ③ 以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備 (3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。 ① 先指出作者游靈隱看到的景物，默讀課文。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。第一段(1自然段)：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。本文為什么要以綠為題(杭州西湖的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。 3. 理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。) (3) 檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查： (1) 掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。 2. 學(xué)會本課描寫綠的詞語。寫靈隱的綠，綠得“蒼翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍。 2. 全文短小精湛，只有三個自段。 完成《補充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。 再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。 閱讀作家卡片，根據(jù)個人課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。 集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 聽寫生字詞語。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。因為冰心奶奶喜愛兒童。 (四)回顧全文、解決問題。(齊讀) (三)交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。 想象讀。 (二)學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。 預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美。 (6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！? 假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。 明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。 分段朗讀。 學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，
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