【正文】 到了我們小城子中心小學(xué)。　　。　　2.“研習(xí)營”培訓(xùn)，提升了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力　　我校參加“研習(xí)營”培訓(xùn)的項目有：校長研習(xí)營、教師研習(xí)營，閱讀領(lǐng)航員研習(xí)營。教師掌握了培養(yǎng)孩子的閱讀方法，學(xué)生熟諳閱讀技巧。朵朵祥云相互推動!　　20xx年7月28日，為了讓閱讀在實踐中進一步升華，增強創(chuàng)新活力，“未來英才夏令營”在我校如期開營，81名學(xué)生，35名教師，歷時十二天，師生與來自廈門大學(xué)、吉林大學(xué)等10位高材生近距離接觸，教師返璞歸真，學(xué)生回歸自然?！　?0xx年12月25日，在小城子中心小學(xué)舉行“閱讀領(lǐng)航員種子教師研習(xí)營”，我校陳爽、李凱旋兩位教師分別上了“群文閱讀課”、“繪本課”，擔(dān)當(dāng)者行動總部陳美玉、歐陽鳳兩位老師給予了指導(dǎo)，并給我們指出了具有方向性的意見?！　?.“彩虹花”項目資金的注入讓閱讀插上了自由的翅膀。馮石老師的《師生共讀》。　　“古詩誦讀”是校本教材。孩子們每天伴隨優(yōu)美的音樂進行早晨十分鐘的晨頌，下午課前十分鐘的午吟，已成為常態(tài)化。你任意在這個古詩中選一個字，學(xué)生就能背出這個字開頭的50個成語接龍?！　〗處熥畲蟮亩栊跃褪遣粣圩x書，不愛動筆?！　?五)注重教師寫作能力的培養(yǎng)和人生價值的引領(lǐng)　　針對現(xiàn)在教師普遍存在寫作能力欠缺的問題，學(xué)校提供了三個平臺，即?？缎怯睢?。每次活動都寫一篇美文。有一位曾經(jīng)患過抑郁癥的五十多歲的老教師也緊跟青年教師的步伐學(xué)習(xí)美文寫作，不會操作，就一遍遍地問，每發(fā)出一篇文章，心中都充滿著成就感。“磋砣歲月彈指間，默默無聞若等閑?！　榱舜龠M師生讀書的習(xí)慣養(yǎng)成，我們規(guī)定學(xué)生平時在班級借閱圖書以外，每周五放學(xué)讓學(xué)生把書借回家讀，周一送回，第七節(jié)就開始聊書，形式不限，演、說、用思維導(dǎo)圖給大家聊。孩子們手繪思維導(dǎo)圖，聯(lián)系自己的實際，娓娓道來，與作者產(chǎn)生情感共鳴，談到自己的傷心處不禁潸潸淚下?！　?.“品讀中華詩韻展示生命綠色”古詩詞大會在喬營子小學(xué)開展　　這次活動既是對各?！肮旁娬b讀”課程的檢驗，又是對學(xué)生素質(zhì)的提升。我校實施研訓(xùn)一體化戰(zhàn)略，即教研即培訓(xùn)、培訓(xùn)即教研的一體化發(fā)展策略，做好我校的教科研工作。　　20xx年9月一位棄哈佛大學(xué)而從事公益的愛心女孩——歐陽鳳老師帶領(lǐng)閱讀推廣人阿炳和小王子來到我校。　　教研活動，不是單純的聽聽課，聽完就各干各的，也不論也不談，為了應(yīng)對上面的聽課節(jié)數(shù)，坐坐聽課筆記就算了，沒有真正意義上的教學(xué)研討，流于形式。讓教師體驗職業(yè)幸福感?！　?，學(xué)習(xí)她們的科學(xué)閱讀　　畢校長親自帶隊先后48人六下遼沈二小，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)閱讀　　，狠抓教師培訓(xùn)，讓師生受益。這種臨時生成的教研沙龍更能提升教師的素質(zhì)與能力。耳濡目染中老師已把學(xué)習(xí)與培訓(xùn)變?yōu)橐环N自覺。不流于形式。王桂英、王遠征被評為遼寧省骨干教師。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。同時學(xué)校提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法?！　』厥走^去，成績可喜，面對未來，信心百倍?！　∑綍r科學(xué)課上常出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，這對小學(xué)科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求?！　《?、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用　　平時試題中涉及能源、環(huán)保等社會熱點的內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進行考查。第 23 頁 共 23 頁。用科學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。在做電學(xué)實驗中學(xué)生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現(xiàn)象然后猜想可能出現(xiàn)的問題，然后一些學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)就會動腦思考，也會找到問題的根源。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。　　(三)抓好畢業(yè)班的各項工作，迎接市里統(tǒng)考　　(四)再度遼沈二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)?！　?二)實行推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)效率不高的問題?！　?十)許文靜被朝陽市政府評為優(yōu)秀教師　　五、存在的問題　　(一)教研組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識、教學(xué)行為還需要進一步加以引導(dǎo)和規(guī)范　　(二)教師角色轉(zhuǎn)化不到位?！　?二)凌源市師訓(xùn)現(xiàn)場會在我校舉行，我校的王遠征校長代表中心校在會上作經(jīng)驗介紹　　(三)閆鑫。教師講課主任評課大賽　　　　，檢查常態(tài)化。　　非常佩服我們有這樣一位有思想，有情懷的畢校長，在他的身上真的看到了許多校長身上所缺乏的務(wù)實求真，執(zhí)著做事的精神?！　?，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳爽、石志偉、裴瑩、楊小同，周麗麗等許多年輕教師分別到大連、錦州、朝陽參加為期幾天的培訓(xùn)?！　?二)“走出去”“請進來”提升培訓(xùn)層次，促進教師專業(yè)水平提升　　，讓更多教師參與　　為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無論哪級培訓(xùn)，我校都要盡可能爭取名額，讓教師親臨現(xiàn)場。無論是磨課還是上課，都激發(fā)了教師的備課熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　榱税褞熒谙牧顮I中學(xué)到的靈動方法運用于課堂實踐，我校引進了《好玩的科學(xué)》。　　，各班級也開展了各種各樣的讀書比賽活動：例如喬校的詩歌朗誦會。通過聊書活動，打開了孩子心靈之窗，變得活潑自信，一次次發(fā)言鍛煉了語言組織能力，表演能力。聊書會全力推動讀書活動的開展。　　(六)以活動為載體，激興趣，促讀書。這種自我培訓(xùn)自我提高的形式無時不在!教育無小事，事事需留心?！　∫荒陙恚瑥南牧顮I到現(xiàn)場會，從學(xué)?；顒拥焦ぷ餍牡?，如今已發(fā)表了180余篇，篇篇都滲透著教師的真情實感。閱讀研習(xí)群。最后在20多篇優(yōu)秀的讀書心得中選出7篇投給了《愛滿教育》的作者何夏壽老師，讓他在刊物上發(fā)表。日久天長孩子們就都掌握了?！　　俺烧Z接龍”內(nèi)涵了《登鸛雀樓》這首古詩中每個字開頭的50個成語接龍，20個字就是1000個成語。都是按不同類別編寫的。這些閱讀活動的開展極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，讓師生共同成長。其中有4個項目關(guān)于閱讀的：王遠征校長的《遠征親子閱讀》。在我們凌源就有7所中心校150個班建立圖書角?！　?0xx年11月15日，韓紅梅主任帶領(lǐng)各村小業(yè)務(wù)主任、大隊輔導(dǎo)員、骨干教師等17人到建平縣榆樹林子中心小學(xué)參加擔(dān)當(dāng)者行動“閱讀與成長”講壇。研習(xí)營讓大江南北，不同地域，不同習(xí)俗的人因共同的教育情懷而聚在一起。孫儷老師給我們分享了“如何說孩子才會聽”這一課程。為后期統(tǒng)計學(xué)生讀書情況作為第一手資料。除了這些書之外最讓我們關(guān)注也是最讓我們受益的是擔(dān)當(dāng)者行動最純粹最專業(yè)的后期跟進培訓(xùn)?！　?二)、借力“擔(dān)當(dāng)者行動”，開拓了閱讀之路　　有高效閱讀的效率，有科學(xué)閱讀的方法，我們的孩子急需和他們年齡相匹配的課外書來讀?！　。鍟h(huán)節(jié)全部采用思維導(dǎo)圖，各個學(xué)科全部應(yīng)用。隨后在畢校長參加影子培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)時又發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖能化繁為簡，以簡馭繁，有助于學(xué)生讀書，教師授課?！　∫弧ⅰ白x書”和“健身”目標(biāo)明確，辦學(xué)特色凸顯　　“讀書”和“健身”兩個重點工作，分工明確，職責(zé)分明：教導(dǎo)主任主抓閱讀。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7　　一學(xué)期以來，我校已基本實現(xiàn)了“校校有特色，班班有特點，生生有特長”的辦學(xué)目標(biāo)。課改還有很多亟待解決的問題。教研活動形式老套，許多教師在開展教研活動認(rèn)識上思想意識淡薄，抱著完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)　　深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動態(tài)。　　本學(xué)期，我們配合學(xué)校組織了師生跳繩、踢毽子比賽等形式多樣的活動，豐富了學(xué)生的課余生活，而且活動中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的師生運動員。督查了班級開展“經(jīng)典閱讀”情況?！　∫恢币詠恚瑢τ谇嗄杲處?，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先；嚴(yán)要求，在肯定其優(yōu)點的同時多提不足；師徒結(jié)對子；老教師帶動青年