【正文】 班學(xué)生齊讀?！　、僦该簧行陌l(fā)言；　?、谄溆鄬W(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；　　③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財(cái)富?！　。ㄒ晫W(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語(yǔ)，栽好梧桐樹，引來(lái)金鳳凰”是現(xiàn)代俗語(yǔ)，意思都是說(shuō)家中有好運(yùn)）　　①指名一生中心發(fā)言；　?、谄溆鄬W(xué)生評(píng)議補(bǔ)充；　?、劢陶唠S機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對(duì)娘倆，即使在天涯海角，即使要過(guò)千山萬(wàn)水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒有理想。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁——（學(xué)生齊誦）　?、韧{之四：　　出示：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。　　②學(xué)生自讀課文。所以，孫友田覺得母親——（出示課文結(jié)尾小節(jié)）⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾?！　?．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。　　，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：　?。ㄒ唬┹p聲讀課文，要求：　　讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀順課文?！　∪?、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：　?。ㄒ唬┗卮饐?wèn)題：文章中“我”的啟蒙老師是誰(shuí)？你從哪兒能讀出來(lái)？　　出示課文最后一個(gè)自然段?！　〕鍪净脽簦偨Y(jié)同學(xué)提出的問(wèn)題：　　A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)的？　　B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？　　（二）今天我們就來(lái)解決第一個(gè)疑問(wèn)。　　大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情?！　“才抛鳂I(yè)：編寫家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。　　同學(xué)分小組交流，傾聽他人意見?！　〈藭r(shí)明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！　?）讀一讀從中你知道什么美？　　2）體會(huì)到什么美？（嗓音甜甜，深情的。這里“芳香”意思是：對(duì)世界對(duì)人生懷有一種美好的情感。自由讀，指名讀?！　。模焊呱钅獪y(cè)的夜空是個(gè)神話的世界。指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的敬重之情。）　?、凵钋槔首x文章最后一小節(jié)?！　∪?、總結(jié)全文　　默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？　　四、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，拓展練習(xí)　　師過(guò)渡：作者對(duì)他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵(lì)……　　生根據(jù)自身實(shí)際，完成課堂寫話練習(xí)：　　　　月光啟蒙　　唱歌謠　　講故事　　月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”　　猜謎語(yǔ)月光啟蒙教案 篇7　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪⒔虒W(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：認(rèn)真聽，你從中感受到什么？　?。ㄊ顭嵘⑷チ耍切浅鳊R了，一彎新月靜靜斜掛在藍(lán)色的夜幕上，幾縷纖云在如鉤的新月下悠游，月光悄悄穿透樹梢搖曳出了一地的碎花，在如水的月輝下，那此起彼伏的天籟之音襯托出夜的恬靜和安寧，在這樣充滿詩(shī)意的月光下，遠(yuǎn)山近水都隱約著一種朦朧的美。”　　讀文，這美妙的夏夜還體現(xiàn)在什么地方？　　一、（唱歌謠：“月亮出來(lái)亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)?！　∧赣H只是在我吟唱歌謠嗎？她想要通過(guò)歌謠告訴我什么？（研讀歌謠內(nèi)容：勤勞） 她還想告訴我們什么？　　投影出示：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇啵裆钍秦S富的。（投影出示）　　過(guò)渡：這永遠(yuǎn)的美妙還體現(xiàn)在什么地方？　　二、講故事　　講了哪些故事，你知道這些故事嗎？　　此時(shí)的母親呢？理解：此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像?！　∶蘅?，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎?！　∽杂勺x，有什么感受？　　指名朗讀，讀出有趣。也許母親并不知道這些對(duì)“我”一生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，但母親憑借這些民歌民謠表達(dá)了她對(duì)兒子最樸素、最純潔的愛。　　出示：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師?！　∷?、延伸表達(dá)——升華母親形象　　在母親的啟蒙和影響下，作者長(zhǎng)大后成了著名的詩(shī)人，著名的民間文學(xué)的作家。讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們生命，感謝她給予我們深深的母愛，感謝她第 32 頁(yè) 共 32 頁(yè)。當(dāng)作者再次回到鄉(xiāng)下看望自己的母親時(shí)，母親卻因患了老年癡呆癥，完全失去了記憶。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。所以我們說(shuō)，月光啟蒙實(shí)則就是愛的啟蒙。 聽著母親那風(fēng)趣的童謠，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（交流）　　正是這些童謠讓作者產(chǎn)生了豐富的想象，所以，作者說(shuō)：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的　　猜謎語(yǔ)　　三、理解月光啟蒙　　每個(gè)夏夜，我沉醉在母親動(dòng)聽的歌謠、幽默的童謠、美麗的神話和有趣的謎語(yǔ)中，漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。毛娃睡，蓋花被。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿 ?！　。ㄓ懻摻涣鳎簩?duì)故鄉(xiāng)的愛）　　是呀，一首首如詩(shī)的歌謠，包含著豐富的內(nèi)容和情感，所以作者說(shuō)：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。小院立即飄滿她那芳香的音韻。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹?！　∷栽谧髡叩难劾?，（投影：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的?！　?．憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。我趕回老家去看她時(shí)，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。　　自由讀10～13自然段　?、僬f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么　　②交流　?、鄯纸巧首x母子間的對(duì)話　　過(guò)渡、引申：　　在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語(yǔ)，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)……　　投影：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。　　比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀?！薄　∵@樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。　　7）同學(xué)們，你們見過(guò)芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來(lái)。　　4）讀完后你覺得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）　　5）為什么呢？。）　　Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。這是小朋友眼里最美的時(shí)辰?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會(huì)想些什么？或是想說(shuō)點(diǎn)什么？　?。ㄎ覀兠總€(gè)人的生長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)含著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛）　　這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對(duì)母子倆，一同分享他們的快樂(lè)！　　二、品讀課文，感悟真情：　　師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說(shuō)：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。（幻燈出示）讀一讀。（同學(xué)自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自身讀后的想象）　　通過(guò)歌謠的理解來(lái)理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語(yǔ)的意思?！　。ɑ脽舫鍪疚闹械拿窀杳裰{。　　B、指名讀。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。　　教學(xué)插圖　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入：　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩(shī)?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？　　學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充）　　建議齊讀結(jié)尾：說(shuō)得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無(wú)比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段?！　l(fā)總體感悟：　?、沤陶哒勗捯龑?dǎo)：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過(guò)的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感——（學(xué)生齊誦）　　⑸順帶謎語(yǔ)：　?、俳陶哌^(guò)渡提示：“我”是個(gè)貪得無(wú)厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語(yǔ)。毛娃醒，吃油餅。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育?！　∷?、本課小結(jié)　　談話結(jié)課：就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。請(qǐng)看作者怎么說(shuō)——　　出示：那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。（板書：歌聲美）讀一讀，體會(huì)體會(huì)，歌聲美在哪兒？　?、谥该首x：誰(shuí)來(lái)讀，大家聽一聽，他有沒有傳達(dá)出歌聲的美？　?、巯嗷ピu(píng)讀：（對(duì)聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種