【正文】 規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程?！　∪?yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)　　慣。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利?！　∷?、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽　　表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。　　一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣　　愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！　《?、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！　∪?、改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)　　寫字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和學(xué)會(huì)具有基本規(guī)范的寫字技能?！　∷摹⒁髧?yán)格貴在堅(jiān)持　　很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫出的字像換了個(gè)人。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到?！　∥?、經(jīng)常舉辦各種寫字活動(dòng)　　我在班上樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請(qǐng)能手介紹經(jīng)驗(yàn)，給予重獎(jiǎng)，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)?！　≌\(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，比如個(gè)別同學(xué)寫字姿勢(shì)糾正不過來，另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，還未達(dá)到寫字即是練字之時(shí)的境界，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力方向。整整一年當(dāng)中，我每天都在枯燥的給孩子們要么講解每個(gè)字的寫字要領(lǐng)，要么不厭其煩的給他們寫范字，最大的工程當(dāng)然是給他們面批面改每個(gè)書寫好的字了，常常是到了最后我教的字自己也認(rèn)不出他到底念什么，有些暈眩的感覺?！　∫?、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆，這是首先應(yīng)該解決的問題。同時(shí)，寫出的線條一無骨氣，二無韻律，字形也就談不到舒展大方?！　?4)握筆要輕松，運(yùn)筆才自如；握筆太緊，寫出的字，不能開闊大方?！　《?、從基本筆畫練起，一步一個(gè)腳印。所以說，楷書是基礎(chǔ)，而基本筆畫則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)?！　懞没竟P畫的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)　　(1)寫點(diǎn)重如石，形斷而意連；　　(2)寫橫要稍斜?！　∪?、堅(jiān)持臨帖，規(guī)范字的間架結(jié)構(gòu)　　選好字帖，每天堅(jiān)持寫兩頁，持之以恒，兩個(gè)月就可以收效?！　∷?、從最初的修修改改到最后的一氣呵成。大家知道，一些快速行筆的人寫出的字形和篇章，不拘泥，不呆板，具有高昂的氣勢(shì)！這就是他們運(yùn)用了一氣呵成的良好效果。這就是寫字在快慢上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的一面。　　二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)　　本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁、革、虎、隹”等偏旁的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。第 17 頁 共 17 頁。通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。寫字教學(xué)工作總結(jié) 篇8　　時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了，五年級(jí)（1）班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。書寫每個(gè)字要按照字的基本定義去構(gòu)思，信指而書，信腕而行，不要做作，不要修飾。呼應(yīng)的連貫筆勢(shì)也是在快速運(yùn)筆中體現(xiàn)。對(duì)難寫的字，要分別記下來，專門突破。　　初練稍慢，循序漸進(jìn)。如練寫丶時(shí)，要把丶、丿、丶、丨等分別練好，然后后再寫連貫，進(jìn)行組合。一個(gè)字好比一臺(tái)機(jī)器，基本筆畫練好，等于把零件加工好；練好偏旁部首，就好比開始組裝；練整個(gè)字形，就等于進(jìn)入總裝。如同木工鋸木一樣，如果姿勢(shì)和拿鋸不正，即便線條畫得再直，你也要鋸?fù)岬?。一般的斜度?yīng)傾斜在食指關(guān)節(jié)處，超過這個(gè)部位，寫出的筆畫，不是拘泥，就是呆板?！　?2)執(zhí)筆要正，筆尖應(yīng)直向前，切忌內(nèi)斜，(只要掌心放平些，筆尖就自然向前)；食指指尖距筆尖約一寸。可是回過頭來想想這是自己選擇的，就應(yīng)該堅(jiān)持下去，再說了孩子們的寫字熱情一向很高，很容易就會(huì)感染到我的情緒，我能平心靜氣的繼續(xù)我的工作，到現(xiàn)在我一直還堅(jiān)持著我的寫字教學(xué)，大部分的功勞還應(yīng)歸功于我的學(xué)生們。從心里來說我是希望班里的每個(gè)孩子都能寫一首漂亮規(guī)范的字。為了更好的激勵(lì)學(xué)生，看到自己的進(jìn)步，我讓孩子們每個(gè)周末完成一張書法作品，給他們打出等級(jí)，并個(gè)人對(duì)上一周的字進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到自己的收獲。班里剛開始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著田字格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調(diào)。只有這樣，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫出的字就下個(gè)結(jié)論。我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿勢(shì)不正確的危害性，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；尋求家長(zhǎng)的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時(shí)提醒。我在教學(xué)中利用各種方法來激發(fā)學(xué)生