20xx年學校上半年工作總結(文件)
【正文】 20以內的數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x同學2個，還剩3個?！ ∮捎诿總€兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。 在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調動學生的積極性。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。 創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。 三、在教學中注意了以下幾個問題： 實現(xiàn)了x目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。例如：教學“9+5”時，可以是“接數(shù)法”也可以是“湊十法”等。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主?！ 《?、能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數(shù)的加減法，結合現(xiàn)實教材，初步學會估算?！ ?shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用?！ ?022年學校上半年工作總結三 本學期我擔任一年級教學工作，作為剛接一年級的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。我們在x年慶元旦文藝匯演中，組織幾位教師登臺演唱、詩朗誦和學生一起同樂。在春節(jié)和六一兒童節(jié)慰問教師職工子女。柯柄江老師患噴門癌，要住院開刀和化療，我們組織全體教職工向他捐款了5110元，并幾次到他愛人單位幫她請假，幫助他們排憂解難?！ ∈紫?，關注青年教師的成長
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