【正文】 （一）從結構上來說，命題作文有三種類型：詞語式命題：作文命題是一個詞或者是詞語。作文命題是一個完整的句子，如《時間不會使記憶風化》。這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。命題就是我們文章要表達的觀點，如《人生處處是考場》。命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》。讀書、求學、走路、做事，都是一段人生的行途。自古到今，有多少關于母愛的名言環(huán)繞在成長道路上；又有多少關于母愛的故事縈繞在周圍。曾經(jīng)的我，總是習慣于丟三落四，這個壞習慣怎么改都改不掉。在如果不快點就趕不上車的情況下，我果斷的無視了那個黑色塑料袋，同時也無視了躲藏在黑色塑料袋中的作業(yè)本。 “喂，前面的把作業(yè)講起來啊，我要交上去了！”“啊..哦...”我含糊地應著，又裝成在找的樣子，應付道：“那個..我在找....”我的手在書包各個夾格里游蕩，我知道，這樣搜查肯定找不到結果的?！皨寢?.....”“孩子，你的作業(yè)本。也許這個故事比起那些用血肉筑成的母愛之橋會顯得微不足道，但它，卻一直印在了我的心中。本題可寫的角度很多，考生寫作中寫以具體的路途，也可以寫人生的行途，可以寫“途中”發(fā)生的事，也可以寫應如何度過“途中”的歲月，如何使“途中”更加精彩。點睛：命題作文具體立意方向可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標題的內涵是什么。例如本題就可以先寫“途中”是什么樣的，有什么樣的風景和經(jīng)歷，然后通過描寫或論述，表現(xiàn)“途中”的重要性等。誠然，習慣了初中“掃盲”式學習的很多同學都在哀嘆：“高中知識咋個那么難！”由初中之易而至高中之難，這可是一道實實在在的坎啊！過好了這道坎，以后才有希望一路走好；過不好這道坎，未來的幾年多半磕磕絆絆。【來源】山西省范亭中學20182019學年高二上學期期中考試語文試題【答案】一定要跨過這道坎以前,每每看見別人在泳池里游泳真的好羨慕！真希望自己有朝一日,也能在那池 “藍天”，在我的強烈要求下,媽媽為我花了2000元在新鳳城游泳館報了為期兩個月的自游泳培訓班。只見教練深吸一口氣后，潛入水里，過了好一會兒才上來。還扯著我的腦袋把我往水里按。10秒，30秒，50秒，70秒……15天以后，我終于掌握了悶水的技巧。最后一關也是最難的……“換氣”。要像劉翔那樣勇往直前，你就能飛躍一道又一道坎，你的人生就充滿燦爛和喜悅。根據(jù)以上的理解，考生可以從由易到難的角度考慮如何立意，尋求寫作的角度可以從：學習不是簡單的重復、調整學習的方法、應對學習的態(tài)度還需轉變觀念、勤于思考勤于轉變、適應高中的學習的難度、過度好人生的轉折等角度都可以是考生寫作的角度。如“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點,然后取其一點入題。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。否則，就難以把作文寫得情文并茂。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。此法稱為“化意為象法”。這就是“一分為二法”。曾經(jīng)在一次遠足旅途中,有一粒沙子進了鞋子里面,感覺怪怪的,一點也不自在,有個沖動想把它掏出來,可是總覺得在眾人面前脫鞋是個不雅的動作,所以唯有忍耐?！敬鸢浮靠紙黾炎鳎旱沟粜锏纳匙犹柖纠崩钡墓鈺炓蝗θ⑾拢┻^一個個樹葉的縫隙變身為一團團光斑，而我面前笨重的影子卻一搖一擺，我的身子也愈來愈沉，仿佛要使我窒息，墜入疲憊的深淵……800米，仿佛是我無法戰(zhàn)勝的敵人，疲憊是我無法克服的困難。起初我總是充滿激情與信心的，第一圈，一圈半，我一定是最前面的兩個，可到后來，每一次邁步都消耗著我成倍的體力，每一次呼吸都是自信心的泄露，從身后傳來的每一串腳步聲都有節(jié)奏地向前，然后超過我，迫使我了解到我只是越來越慢，終于，我又停下了方才擺動的雙臂，步伐漸緩了下來，帶著重重的喘息聲，步履蹣跚得從操場退下，走上旁邊的球場。我的身體又充滿了能量，我相信我下一次一定不會再退縮了，我要享受那成功邁過終點線的喜悅，我要戰(zhàn)勝自己！【解析】試題分析：這是比喻型材料作文題,要寫好這類作文,必須注意:緊扣關鍵詞,領會比喻意?！盀槭裁次覀冊谫M盡心機地設定目標,計劃路線的同時,不彎腰倒掉鞋里的沙子呢?”此句用反問句式表達更加肯定的意思,即一定要倒掉鞋里的沙子。材料作文的審題很重要：讀懂材料，抓住主旨。不得抄襲，不得套作。一切都是如此的寧靜?！蔽覒崙嵉貨_向廚房，恰巧撞上媽媽。 “你說什么？什么我和別的女人？到底是什么意思？我根本聽不懂你在說什么……”爸爸一臉的無辜。不料，卻打到爸爸的臉上，爸爸強忍著痛，但我卻看到血從他的指縫間滲出來——爸爸鼻子出血了?！拔?，你好。真是抱歉，那是發(fā)給我老婆的。”我一時語塞，誰讓我不問清楚就說呢。從題干來看，這是一則命題作文。【審題】首先分析命題。然后分析選材，寫這類文章要注意選擇好寫作的素材，稱之為“風波”的事情多有波瀾曲折，但有波瀾曲折的事情未必符合風波的內涵。行文過程應該以記敘和描寫為主，千萬不能以敘述代替形象的描寫。寫法一：采用第一人稱寫法，以“我”的所見、所聞、所感為線索組織材料，采用倒敘之中有插敘的記敘順序，交代“風波”的起因、經(jīng)過和結果，再恰當?shù)剡\用議論和抒情，將這場家庭矛盾的實質和影響升華，突出主題。行文構思：首先開篇點明事件發(fā)生的時間——2002年的新春前夕，傍晚時分；接著從“我”到“爸爸”“媽媽”，人物次第亮相；然后點明“風波”的起因——一條曖昧的短信，再寫“風波”的展開；最后揭開“風波”之謎，并在結尾部分展現(xiàn)主旨——看來，凡事，一定急不得的。如果你覺得這還不算什么，那么你再看看另一邊的幾個人在津津有味地聊著天呢。不知此情此景，我們該喜，還是該悲？哼著小調騎車來到學校，放下車子便像往常一樣大步流星地走進教室。我立刻明白了，班里發(fā)生了“盜竊”事件。我強壓心中怒火，十分有把握的說“請同學們不要著急，這件事情我會弄個水落石出的。 現(xiàn)在，我要給你一次機會，希望你能主動向老師承認錯誤，我也一定會為你保密的?！袄蠋?，不是我。我繼續(xù)翻看著紙條，急切盼望“奇跡”的出現(xiàn)。我一定要遵守諾言，為這位勇敢承認錯誤的同學保密。媽媽是重度精神病患者，在孫康上一年級時就跑丟了。現(xiàn)在孫康跟著奶奶一起生活。最后一節(jié)自習課上，我以鋪導作業(yè)為由把孫康叫到辦公室。但是你想過沒有，如果爸爸知道了這件事情，他會是多么傷心??！” 孫康慢慢抬起頭，淚水從那雙充滿不安的大眼睛里奪眶而出，他抽泣著十分懊悔的說：“老師，我錯了，我以后再也不拿別人東西了，明天我就把鋼筆還給同學們。“孫康，老師相信你！”他瞪大眼睛，“老師，這……”我又轉身從抽屜里拿出一直鋼筆，“這是我上大學時在一次書法比賽中獲的獎。去年四、五月份，發(fā)生了一個怪現(xiàn)象——人們出門都戴口罩。弄得外婆跑了好幾家藥店才買回了一包口罩。聽話的妹妹卻老實地戴了一上午。小姨可著急了。因為全買的是水貨。一下班，就拿了所有口罩到藥店要求退貨?！皠e著急，打。小姨只得打電話去了青山消費者協(xié)會。里面一層紗都沒有，全是做衣服的襯里子。生怕是染上了“非典”。頭暈、嗓子向給什么東西堵住了似的。剛買回口罩那天，我和妹妹很神氣地戴著口罩上學了。原因是為了預防“非典”。以后的日子里，我一直關注著孫康，給與他經(jīng)濟上的幫助和精神上的鼓舞?！爸e就改就是好孩子，明天把鋼筆帶來交給我就行了，我來還給同學們，好嗎? ”他點點頭，接著就從脖子上摘下鑰匙，“老師，這是咱班后門的鑰匙，您還是收回去吧”。站在我面前，好像是個罪人，始終不敢抬頭正看我一眼。對班里這么困難的學生竟一無所知。孫康的爸爸腿還有點瘸，長期在外地跟著一個建筑隊打下手。教室里立刻響起了一片掌聲?？吹竭@張紙條我又驚又喜，但又十分愕然：怎么能是孫康，他是那么乖巧，學習成績也不錯。——武士杰”……還剩下最后的幾張紙條了，我心里開始打鼓，難道這位同學真的會料到我是在詐他嗎？不，不會，十歲左右的孩子是非常天真的。好，現(xiàn)在就開始寫。”我的態(tài)度鄭重而嚴肅，教室里立刻出現(xiàn)了一陣騷動。今天竟然發(fā)生了這樣的事情，真是令人始料不及?！薄袄蠋煟业匿摴P上午最后一節(jié)課還用了呢，可吃過中午飯來了就不見了。他們乃是在聊新聞。素材：瞧，那邊那位同學早已違反了生物進化論，由人類這高級動物轉眼“進化”成了長頸鹿，東瞧西看，東張西望，一會兒參考張三的，一會兒借鑒李四的，更有甚者將語文課本抽出，冒天下之大不韙地抄了起來，嘴里還放出一句爆炸性的話：“拿一個人的東西叫偷，拿很多人的東西叫研究。以主人公的心理描寫為主，兼用其他的描寫方式，從側面來剖析這場家庭矛盾，所帶給人們的意義和啟迪，記敘順序可靈活運用。文章要有鮮明的立意。寫作要注意安排好內容的層次，安排好材料的詳略，著力點要在“風波”的發(fā)生、發(fā)展、高潮上?！帮L波”是指糾紛或亂子，多指那些糾扯不清或變化多端的事件。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。家人之間多一分信任，家庭也就多一分溫馨。唉呦，好痛……”這回，爸爸有理了。”爸爸一把搶過電話。作證？我突然明白了我應該去做什么。“但，但我真的什么都不知道??！我根本就沒有做那種事，也不可能知道那個女人是誰，因為我真的是清白的呀！”爸爸急了，拉著媽媽的衣角，哀聲懇求道。媽媽沖到爸爸的跟前，拽起他的衣領一把把爸爸“拎”了起來——我從來不知道媽媽的力氣竟會這么大。“好嘞！”我拿起手機，一字一句地念道，“親愛的，今天是難得的好時光，我們一起睡吧……”，什么？我的大腦霎時一片空白——那一條短信到底是什么意思？爸爸怎么會……難道爸爸和別的女人……可怕的想法頓時將靈魂抽空。我照例躺在沙發(fā)上，聚精會神地看《格林童話》；爸爸安然地倚在他的搖搖椅上，手里翻閱著當天的報紙，眼睛時不時地瞟一下電視里精彩的體育賽事；而媽媽，習慣地圍上她的圍裙。如本題是比喻型材料作文題，注意分析“高山”“鞋里的沙子”“彎腰倒掉鞋里的沙子”的比喻義。特別要抓住關鍵句進行分析。領會材料的寓意,就找到了理解材料的突破口?！霸趺床粓猿窒氯ツ?？你只剩下一圈半了，為什么不相信自己呢？”我愣住了，對啊，為什么不相信自己呢？為什么不能走出失敗的陰影戰(zhàn)勝疲倦呢？轉身望望正在奔跑的女生們，她們看起來如此自信，為什么我做不到呢？隨及又想起媽媽每天出門前對我的鼓勵，每次我選擇放棄時老師失望的眼神，還有他的話語。我知道放棄是一種恥辱，可我的心卻一遍遍在反復著，沒有用的，800米的路程已經(jīng)超過了你身體的負荷，你再怎么努力也無濟于事……離體育中考只有一個半月了，我卻仍沒有完整地跑下過一個八百米，我更加焦急了。而使你疲倦的不是腳下的高山,而是鞋里的一粒沙。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內容和范圍。既要看到正面，又要看到反面。(五)化意為象法(化虛為實)有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。注意不要改變命題作文的題目！【點睛】命題作文審題七法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內容、對象。此題是一篇借助背景材料進行命題寫作的命題作文，考生首先要結合對材料的理解，進行尋找命題寫作的角度。光“一”和“二”，已經(jīng)耗去了一個半月，再來“三合一”，談何容易?。】晌矣洲D念一想,咱不能氣餒，你都過了兩關了，怎么能在這第三關敗下陣來？”我暗暗咬緊牙關，按照教練叫我們的口訣，一遍又一遍的在水中練習著。我只得再“爬”。我難受極了，使勁地咳嗽。由于我小時候洗頭時曾被水嗆著過，因此，看著這一池的水，我愣是不敢下去。記得進培訓班的第一天，教練就扯著嗓門，板著臉,神情嚴肅地對我們說：“我是你們這期培訓班的教練，我只給你們兩個月的時間。文體自選。初中畢業(yè)，順利考進了高中。（2）“為什么”的角度：思考所給標題內容的合理性，例如本題就可以從“途中”要怎么做人生才能精彩，“途中”有什么風景等角度思考。贊美人與人之間的真情：通過寫一段旅途中的經(jīng)歷，贊美人與人之間互相幫助、互相關懷的真情?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一道命題作文題。母親的手輕輕放在了我的頭上，撫摸著我的發(fā)絲，說：“媽媽先回去了，好好學習??！”說完便轉身離開了。在鈴聲驟然響起的剎那間，母親的呼喚把我從回憶中拉了出來。哈...不可能不可能，一定是我省略了哪個角落...我的臉色還是如此鎮(zhèn)定，但當我又一次翻看的書包的每一個角落后，一絲熱氣便浮上了面頰。那天，我像往常一樣在鬧鐘的呼喚下起了床，洗臉、刷牙、漱口......一件件都如此不勝其煩。正如武者小路實篤所說“人類最美的東西就是母愛，這是無私的愛”；岡察爾的“母親的愛是永遠不會枯竭的”；狄更斯的“沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助呀，孩子的心靈將是一片荒漠”，等等等等。文體不限，詩歌除外，不少于700字。命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》。命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切《談意氣》。在你記憶的深處，或許留有語文學習的難忘印象，或許有過關于語文的諸多感慨。只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。短語式命題?？傊捏w不限，要選擇自己擅長的文體來謀篇布局。此題可采用層進式的結構行文，首先通過分析材料由此自己的觀點；然