【正文】 不見藤蘿花了。 ⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 ⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。⑧段回憶十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成對比，為下文寫生命的思考鋪墊。（3）文章托物言志，作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什么？請結合自己的經歷或見聞談談你的理解。理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。 （2）“挑逗”本義：逗引、招惹。答作用時，一定要答出詞語對表達作者情感的意義或突出中心的作用。而人類也是如此，人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。 示例二：“挑逗”本義是逗引、招惹的意思，這里是貶詞褒用，生動地寫出了花色的耀眼和紫藤蘿的勃勃生機，表達了作者對花的喜愛（贊美）之情。 ⑶本題考查寫作方法的感悟歸納。 懷揣兩塊糖老人衣著簡單，微瞇著眼睛，一臉慈祥地跟一個小男孩說笑著?！崩先藵M意地咧嘴笑了，從貼胸的衣兜里掏出兩塊水果糖，一塊遞給男孩，一塊送到自己嘴里，兩人甜甜地吮吸著，似乎正享受著無邊的幸福。 瑪麗亞羨慕地望著面前這被快樂包圍著的一老一少。本文題目“懷揣兩塊糖”有何深意？請結合自身實際，談談你對這篇文章主旨的理解。答案不唯一。抓住文本重點語句：“一個人，無論身處怎樣的境遇，無論是富庶還是清貧，只要他懷揣著兩塊糖，一塊慷慨地贈人，一塊留下自己慢慢品嘗，就自有真實的快樂如泉涌來，自有綿綿的幸福飄逸在生活當中。 塞罕壩三代人的造林傳奇車社為遏制沙漠逼近北京、涵養(yǎng)京津地區(qū)水源，國家決定在河北北部建立大型機械林場。晚上睡覺要戴上皮帽子，早上起來，眉毛、帽子和被子上會落下一層霜，鋪的氈子全凍在了炕上，想卷起來得用鐵鍬慢慢地鏟。1964年4月20日，又挑選了120名員工，調集了最精良的裝備，挺進位于總場東北部10公里處的馬蹄坑。20天后，%。住工棚、喝雪水、啃咸菜、吃冷飯，艱苦的環(huán)境中，老一代務林人的榜樣力量是他堅持下來的最大動力。他們去世時平均年齡只有52歲，但他們卻變成了永恒的傳奇。（5）努力不僅是一種選擇，更是一種能力。（2）示例：他們經受并克服了寒冷、缺少糧食和副食、交通閉塞不能出行、缺少娛樂活動的孤獨寂寞、植樹成活率極低的困難，終于造林成功。他們?yōu)閷崿F(xiàn)首都阻沙源、為京津涵水源的目標不惜犧牲個人一切的崇高精神代代相傳，他們將永遠活在人民的心里，與塞罕壩林場一起成為“永恒的傳奇”。塞罕壩偏遠閉塞，道路不通，沒有電” 寫不利于造林的生存條件。4段，寫第一代塞罕壩人經受并克服的超出想象的困難。要求從列舉數(shù)據(jù)的角度賞析。理解句子的含義，要考慮它有幾層意思，要無一遺漏的寫出。（5）本題考查發(fā)散思維。所以，在塞罕壩植樹造林成功是一個“傳奇”。正是由于艱苦卓絕的努力、付出巨大的代價，他們才在極其惡劣的自然環(huán)境下“造出了世界面積最大的人工林”，創(chuàng)造了生態(tài)文明建設的奇跡。⑵此題考查學生對文章內容的理解和概括能力。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說明方法，而說明方法的作用的答題思路是：運用了（ ）地說明了（“詞不離句，句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，理解詞語的含義，品析詞語的表達效果。9．閱讀下面的文章，完成各題。 ①想得最多的是董秋芳先生。 ②董先生是我在濟南高中時的國文教員，筆名冬芬。他寫給魯迅先生的一封長信，我們在報刊上讀過，現(xiàn)在收在《魯迅全集》中。他也講文藝理論，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。作文本發(fā)下來了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。知己之感，油然而生。至今已到垂暮之年，仍然是積習難除，鍥而不舍。但是我平生有一個弱點：不善于表露自己的感情。這時大概正處在十年浩劫期間，我是泥菩薩過江，自身難保。然而已經發(fā)生過的事情是無法挽回的。（1）請根據(jù)文章內容概括“我”與董秋芳先生相識相惜過程中所發(fā)生的事。②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。（5）結合自己的學習經歷，談談最讓你難忘的老師以及他（她）對你的影響。（3）①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。（4）心理活動描寫，真切地寫出當我聽說先生離世時內心的震動以及極度痛苦、悔恨之情。“悵望”本意是惆悵地看望或想望，結合前文內容可以看出，這個詞語表現(xiàn)了“我”對董老師的深深懷念之情，也飽含著對沒來得及對董老師表達感激之情的遺憾和悔恨。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意。在文中表現(xiàn)了“我”對已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。注意文章的層次脈絡，對文段要概括準確?？忌紫?；理解詞語的意思，再結合語句進行分析和理解，要注意文章的內容和情感的表達等。 每一棵草都會開花那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細看，還真看不出。 ②我問：“怎么草也開花？””狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風景。甚至，學期大考時，他的分數(shù)，也不被計入班級總分。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？”他回我：“爸爸知道我很努力的。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學，學生們的手工水平，實在有限，收上去的作品，很令人失望。全省的特等獎，只設了一名，其轟動效應，可想而知。 ⑧學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。”他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間。選擇你身邊的其中一人。（3）①他有些耳聾。④讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。 【解析】【分析】（1）“每一棵草都會開花”是文章的標題，結合全文內容來看，它指的是每一個學生都能成才。結合全文來看，作者重點要表現(xiàn)的是“草”，是像草一樣不被人重視的學生，作者運用大量筆墨描寫各種草開的花，是為下文寫像草一樣的耳聾學生不被重視，最終“手工泥娃娃卻獲得特等獎”作鋪墊，借花喻人，表現(xiàn)“每一棵草都會開花”的主題。然后從文中找出有關“他”的描寫，從中篩選出他“陽光的心態(tài)”的句子即可。并不認為他，可以改變自己什么。第二問：本文在“情節(jié)結構”上：“我”是一個線索式的人物，通過“我”串聯(lián)起了故事的所有情節(jié)，增強了故事的真實性；從“人物塑造”方面，“我”見證了“耳聾學生不被重視卻取得成功”的過程，寫“我”是為了更好地塑造“耳聾學生”的形象；從“主題表達”上“我”的所見所聞所思所感，有助于揭示作品的主題。因為不怎么能聽見聲音，他總是竭力張著耳朵，微向前伸了頭，努力傾聽。要結合自己的理解作答，注意比喻貼切合理，同時還要注意評價與比喻存在關聯(lián)，體現(xiàn)關懷意識。結合“從此面對學生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個”得出：勇于反思?！逸p輕嘆一口氣，在心里。把“笑容”，比喻成“盛開的野菊花”，生動形象的寫出了笑容的燦爛和陽光。”是母親的話，句中的“草”指的就是自然界生長的草，是母親向我陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。作用：“我”是文章的線索，起到了貫穿全文脈絡，把人物和事有機結合，使文章條理清楚的作用，同時使文章主題更加突出。②他回答我：“爸爸知道我很努力的。（30字左右） 【答案】 （1）文題“每一棵草都會開花”的含義是每一個人（學生、孩子）都能成才，母親的話只是在陳述每一棵草都會開花的這一自然現(xiàn)象。（1）文題“每一棵草都會開花”與母親的話“每一棵草，都會開花的”語句相近而含義不同，各是什么意思？ （2）文章前四段運用大量筆墨細致描寫各種草開的花，其作用是什么？ （3）品讀第⑥節(jié)畫線的句子，聯(lián)系上下文，分析從哪些地方可以看出這是一個內心陽光的孩子？（可以引用原文回答） （4）結合全文分析“我”的形象，并說說“我”在文中的作用?；蛟S是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。每個泥娃娃，都各具情態(tài)，或嬉笑或遐想，活潑、純真、美好，讓人驚嘆。有些感動，又有些感傷。他回頭看看窗外的父親，也不出去，只送出一個笑容。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。⑸本為開放性試題，表達要準確，要緊扣主題，表達簡潔?？忌x懂內容，注意前后內容之間的關系，進而進行分析理解。 ⑸略【點評】⑴本題考查文章內容的理解。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認真及對“我”寫作能力的肯定。故答案為：⑴； ⑵用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。（4）這是一段對“我”的心理活動描寫，從“乍聽之下，心里震動得非常劇烈”可以體會出當“我”聽說先生離世時內心的震動；從“心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會出“我”的極度痛苦和悔恨之情。（2）文章首先寫初識董老師時的印象是平凡普通，為下文表現(xiàn)董老師的文學才華起反襯作用，更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意，起到突出主旨的作用。 ②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學才華起反襯作用。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。 （3）聯(lián)系上下文，說說加下劃線詞的含義以及作用。 ⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。等我們兩個隔世相遇的時候，我相信，我的兩個弱點經過地獄的磨練已經克服得相當徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個程門立雪的好弟子。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。 ⑥我生平還有一個弱點，我曾多次提到過，這就是，我不喜歡拜訪人。我們每個人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。 ⑤五十年代初，在民盟一次會議上，完全出乎我意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老矣。我對董先生的知己之感，將伴我終生了。從那以后，六十年來，我從事研究的是一些稀奇古怪的東西，與文章寫作風馬牛不相及。“我為什么沒有感到有什么節(jié)奏呢？”這也是事實，不容否認。感情真摯，自不待言。 ③在課堂上，他同胡先生完全不同。這樣一來，大家處得很好，也自是意中事了。但是，他的筆名我們卻是熟悉的。這是一道開放性試題，可在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活， 結合實例，寫出你努力克服困難的過程和體驗。 ），增強了文章的說服力。 ）的說明方法，（⑶此題考查學生對說明方法及其作用的掌握情況。⑸ 略【點評】⑴此題考查學生對文章內容的分析理解能力。⑶ 示例：用連續(xù)55年的時間之長，每天96次、一年28000次的次數(shù)之多和近20對夫妻先后守望的人數(shù)之多，具體表現(xiàn)了三代塞罕壩人始終如一的奉獻與堅守，令人動容。如，為了不讓家長每天辛苦的送自己上學，自己努力學習騎自行車，為防止摔傷，戴上護膝、 護肘、手套，每天晚上堅持練習一小時，經過努力，短短幾天，就能夠自己騎車上學了。本題有兩句話，一是“他們去世時平均年齡只有52歲”，側面表現(xiàn)了第一代塞罕壩人經受的磨難之多，寫他們的犧牲之大；“變成了永恒的傳奇”寫他們的貢獻之大?！敖?0個月”“每隔15分鐘”“28000次”“55年來”“近20對”通過寫次數(shù)之多，時間之長，人數(shù)之多表現(xiàn)三代塞罕壩人始終如一的奉獻與堅守，表達了作者的贊美與敬仰之情。第4段，寫他們最終克服了這些困難，造林成功。（2）本題考查理解文章內容?！皞髌妗睂懗鋈眽稳说脑炝值牟灰住＃?）示例：第一代塞罕壩人經受的磨難之多，而眾多磨難與造林成功的鮮明對比讓讀者震撼、敬佩。 【答案】 （1）示例：因為塞罕壩地區(qū)極端寒冷，冬季漫長，大風天數(shù)多，不利于植樹造林；這里生存環(huán)境惡劣，生活條件極其艱苦，孤獨和寂寞時刻挑戰(zhàn)著人們的心理極限。 （4）閱讀全文，結合劃線詞，談談你對第⑥段畫線句子的理解。在每年近10個月的防火期里，他們每隔15分鐘就要瞭望一次，一天要瞭望96次，一年要瞭望28000次……55年來，共有近20對夫妻守過望火樓。 ⑤創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。信心，開始在平均海拔1500米的高原上回暖。每個人的雨衣外面都濺滿了泥漿，凍成了冰甲，走起路來“咣咣”直響。塞罕壩偏遠閉塞，道路不通，沒有電，人們吃飯、睡覺、工作之外，沒有任何娛樂活動，孤獨和寂寞無時無刻不在挑戰(zhàn)他們的心理極限。塞罕壩冬季漫長，年均積雪7個月，年均無霜期僅64天，年均6級以上大風日數(shù)76天?！苯Y合自己的識記生活，從“善于分享、積極生活、擁有幸?！眮砝斫?。概括主題具體的方法有：①抓關鍵部位：標題、開頭、結尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關的關鍵部位。”“瑪麗亞的小故事，不禁令人怦然心動：多么簡單啊，不需要太多的尋尋覓覓，不需要太多的權衡論證，只需懷揣兩塊糖，慷慨地與人分享，就完全可以擁有快樂的時光，就可以擁有幸福的人生。 村民感激地稱她是“幸福天使”，她卻笑著說自己只是與大家一起分享了兜里的兩塊糖，她還要感謝大家呢。 后來，瑪麗亞跟村里人一起勞動，給村里的孩子上課，還幫著山村招商引資，辦起了一個農產品加工廠，山民的日子一天天富裕起來。 就是那兩塊普通的水果糖和那兩張淳樸的笑臉，讓瑪麗亞驕傲地做了一個選擇——留在中國西部，做一名幫貧助困的志愿者，播撒更多的快樂和幸福。一個人，無論身處怎樣的境遇，無論是富庶還是清貧，只要他懷揣著兩塊糖，一塊慷慨地贈人，一塊留下自己慢慢品嘗，就自有真實的快樂如泉涌來，自有綿綿的幸福飄逸在生活當中。她聽到老人給小男孩出了一個字謎：“一人本姓王，懷揣兩塊糖?？梢钥闯鲎髡呤紫葘拔镉^察細致，這是寫作的前提；同時先寫景再狀物，這樣抒情才有基礎；還有就是描寫景物要有感情，這樣才能與志相聯(lián)系。 ⑵本題考查詞語的賞析，注意理解：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時的，而生命的長河是無止境的。當我們遭遇不幸的時候不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久，保持堅定的信念、頑強的斗志和積極樂觀的心態(tài)。生命的長