【正文】 望。③自然段作者描寫(xiě)了烤地瓜女人的同行們，有什么作用？ ，回答問(wèn)題。 ⑦自然段作者寫(xiě)道：“我想，那樣的一個(gè)女人，無(wú)論過(guò)著怎佯的生活，都該是滿(mǎn)懷幸福的吧！”你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由?！叭笔怯残匀o的意思，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，一方面形象地表現(xiàn)了烤地瓜女人的熱情、善良、有同情心；另一方面暗示了兩個(gè)小女孩的推辭，為后文寫(xiě)小孩不是女人的孩子埋下伏筆。理由：①面對(duì)生活中的種種艱辛，她能堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀面對(duì)；②盡管自己也生活在社會(huì)底層，但她天性善良，同情弱小，富有愛(ài)心；③與女兒互相關(guān)愛(ài)，有溫暖的親情撫慰。一天，他寫(xiě)了一篇文章，自覺(jué)字字珠玉，很是得意，就拿去給先生看。③后來(lái)，南懷瑾又拜大名鼎鼎的袁煥仙先生為師。先生接過(guò)，仍舊往旁邊一放。越讀，覺(jué)得理解越深，感受越多?！薄＿@兩位老師對(duì)待南懷瑾的得意之作態(tài)度截然不同，第一位老師讀后________；第二位老師讀后________，他對(duì)南懷瑾的指教是________________________________________。不但……而且…… 雖然……但是……假如……就…… 因?yàn)椤浴?.“只有像這樣讀書(shū)，你才能掌握文章的精髓，寫(xiě)出的文章才會(huì)獨(dú)具慧眼。 （ ）（3）南懷瑾的文章不錯(cuò)，但袁煥仙先生要求很?chē)?yán)格，想讓他明白真正的讀書(shū)方法和寫(xiě)作方 法。8.（1）（2）（3）√，第一件事描寫(xiě)較簡(jiǎn)略，是為了與第二件事作比較而存在的，是為了突出袁煥仙先生的要求嚴(yán)格，所以不能去掉。 喜愛(ài)）荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。 翻）話(huà)來(lái)。原來(lái)女人就是來(lái)討荷葉的，中醫(yī)給小孩開(kāi)的藥里，要用新鮮的荷葉。 荷葉是夏日里清涼的東西。不過(guò)，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。 家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。nɡ）一物，涼氣逼暑氣。 （愛(ài)好nɡ）一物（2）寫(xiě)出第四自然段的段意。nɡ（2）奶奶送荷葉。（喜愛(ài)）荷花、一（番）話(huà)、要（代）那個(gè)小女孩忍受痛苦。 （3）①、②考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 故答案為：（1）喜愛(ài)、番、代、xi225。 ③略這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。 （3）①、②此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 小學(xué)徒升級(jí)后，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，頗沒(méi)自信。 我趕快露了個(gè)笑容，說(shuō)：“這個(gè)發(fā)型真不錯(cuò)，謝謝你！”小學(xué)徒的額頭舒展開(kāi)了，笑嘻嘻地把我送出了小店。她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。 （2）下列文中的句子，屬于比喻句的有（ ）（多選題） A.卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時(shí)宜的帽子。小學(xué)徒她臉若鮮花，燦然生輝。也指不合世俗風(fēng)尚（2）A,B,C,D（3）受寵若驚；微微發(fā)抖；面帶微笑；靈活地卷弄梳理，極有韻致（4）自信心；善良（5）要做一個(gè)善良的人，在無(wú)形中幫助別人，讓善良開(kāi)花結(jié)果，自己也會(huì)收獲善良的果實(shí)。比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。 (4)仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)題意找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解?！军c(diǎn)評(píng)】（1）做題時(shí)可以從漢字的音，行、義三方面入手。首先要明確不同修辭手法的定義，再結(jié)合句子進(jìn)行判斷。解答本題，要認(rèn)真閱讀文章，找出文中形象描寫(xiě)的相關(guān)句子，分析其特點(diǎn)。 洞口像橋洞似的，很寬。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。j236。暈）暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似（sh236。我又感覺(jué)要是把頭（稍 系________（x236。暈）________暗似________（sh236。 （3）文中哪些句子寫(xiě)出了我經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受？ （4）解釋劃線(xiàn)的字。 ②無(wú)論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。④在那里聚集一千或是八百人開(kāi)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。 【答案】 （1）j236。 捎）微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。千萬(wàn)別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。雙龍洞以洞中有洞、臥船入洞為特色，下面我們就來(lái)享受這世界上獨(dú)一無(wú)二的入洞方式吧，你一定會(huì)有獨(dú)特的感受。多音字、習(xí)慣性誤讀字是考試的重點(diǎn)、形聲字、形近字次之。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。變化多端： 形容變化極多。 （5） ①現(xiàn)提出問(wèn)題（怎樣小的小船呢？）然后緊接著回答（兩個(gè)人并排仰，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。這句話(huà)采用了擬人的修辭方法。 （6）本題考查分類(lèi)掌握成語(yǔ)的能力。往往事先擬好文稿，通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描述、渲染，感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的實(shí)情、狀態(tài)和意義，力爭(zhēng)收到宣傳效果。、昏、s236。 s236。 （4）不同、頭緒、有的 （5）①設(shè)問(wèn)、②擬人、③打比方、④列數(shù)字 （6）洶涌澎湃、大浪滔天、滔滔不絕、波濤洶涌（無(wú)邊無(wú)際、奔騰不息） （7） 親愛(ài)的游客同志，大家好！古人云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”，游了外洞，我們就要坐船經(jīng)過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞。如果你感覺(jué)左右和上方的山石似乎朝你擠壓過(guò)來(lái)，你可以閉上眼睛。 【點(diǎn)評(píng)】（1）這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音字形的掌握情況，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。 （5）①、②考查學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)、擬人修辭手法的掌握。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)、句子多做一些摘抄、積累，分類(lèi)整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。當(dāng)?shù)厝撕苌鷼猓瑳Q心要把這些食肉動(dòng)物獵殺完。食物鏈，它形成了大自然中“一物降一物”的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡。因?yàn)槭ヂ槿高@個(gè)天敵，莊稼地里害蟲(chóng)叢生，蟲(chóng)災(zāi)泛濫，結(jié)果造成糧食歉收，接著，饑餓緊跟而來(lái)，人類(lèi)終于飽嘗了破壞生物鏈的苦果。 ） A.C. （4）對(duì)于人類(lèi)這種干涉自然界生物鏈的行為，你想說(shuō)些什么呢？ 【答案】 （1）C（2）美國(guó)人捕殺虎狼；中國(guó)人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡（3）生物鏈對(duì)自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問(wèn)題。 （2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 故答案為：（1）C；（2）美國(guó)人捕殺虎狼；中國(guó)人消滅麻雀；大自然中的生態(tài)平衡；（3）生物鏈對(duì)自然界是多么的重要，每樣物種的滅絕都可能影響到一系列的問(wèn)題。 （2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。15．閱讀短文，完成練習(xí)。 “夾金山高又高，堅(jiān)持一下勝利了！翻過(guò)雪山是晴天，嘿！太陽(yáng)暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”這歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散寒冷與疲憊，給前進(jìn)中的隊(duì)伍帶來(lái)陣陣暖意。 這名唱歌的女戰(zhàn)士是紅軍隊(duì)伍里最小的衛(wèi)生員。ng 突然，“小太陽(yáng)”停了下來(lái)，看到路邊一個(gè)受傷的戰(zhàn)士正把頭埋，進(jìn)臂彎里打瞌睡。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒(méi)有一絲血色。紅毛衣像“小太陽(yáng)”快樂(lè)的笑臉，綻放在茫茫雪地中。謠） 同行________（x237。qī）蓋（2）大家為什么叫最小的衛(wèi)生員“小太陽(yáng)”？ （3）讀短文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，并聯(lián)系《七律 長(zhǎng)征》中的詩(shī)句，你體會(huì)到了什么？ （4）短文結(jié)尾有什么寓意？ 【答案】 （1）謠；x237。在紅 軍過(guò)雪山那樣艱難的日子里，小姑娘身上始終洋溢著熱情與活力，就像一輪燦爛的小太陽(yáng)，散發(fā)著光和熱，溫暖著每個(gè)人的心胸，使大家充滿(mǎn)信心，看到光明和未來(lái)。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。需要平時(shí)學(xué)習(xí)積累的時(shí)候細(xì)心區(qū)分記憶。（3）體會(huì)出紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神，以及勇于戰(zhàn)勝一切的頑強(qiáng)斗志。h225。（1）選擇短文括號(hào)里正確的讀音或漢字。受傷的戰(zhàn)士流著淚回憶說(shuō)：“我困乏時(shí)坐在雪地里，只覺(jué)得有人在拼命地?fù)u我，對(duì)了，我還聽(tīng)見(jiàn)了熟悉的歌聲：“翻過(guò)雪山是晴天，嘿！太陽(yáng)暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵……”所有人都沉默了。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍里不見(jiàn)了“小太陽(yáng)”的身影?！靶√?yáng)”拼命地?fù)u著他，受傷的戰(zhàn)士只是含混不清地說(shuō)：“冷，冷……”ng）的大姐送給她一件紅毛衣，她高興極了，穿著這件長(zhǎng)及膝（xī 謠）鼓舞大家前進(jìn)。 （4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。 （3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。（2）文章列舉了________和________兩個(gè)事例，告訴我們滅絕一種生物保護(hù)另一種生物的做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)闆](méi)有考慮到________。B.除了毒、抓、殺之外，人們還采取轟的辦法。羊沒(méi)有了食物，也慢慢地都餓死了。14．閱讀文章，回答問(wèn)題。③、④此題考查說(shuō)明方法，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說(shuō)明方法。 （2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。要出內(nèi)洞時(shí)，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來(lái)。人一定要仰臥在船里，身子要緊貼著船身。我又感覺(jué)要是把頭（稍（3）可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似(sh236。解說(shuō)詞是視覺(jué)感受的補(bǔ)充。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。④“一千或是八百人”。②把“花朵的葉子”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。端：頭緒 。顏色各異：形容顏色各不相同，顏色繁多。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分類(lèi)整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音,側(cè)重的是“常用字的字音”。你躺好以后，說(shuō)一聲“行了”，管理處的工作人員就在內(nèi)洞里面拉繩子，船就會(huì)進(jìn)到內(nèi)洞。請(qǐng)各位游客格外小心，因?yàn)榭紫妒终苄?，每次只能并排躺兩個(gè)人。)乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。；稍（2）兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（6）寫(xiě)四個(gè)描寫(xiě)大海的四字詞。③洞口像橋洞似的，很寬。 ①怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。（稍 s236。j236。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。s236。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。船兩頭都系（x236。泉水靠著洞口的右邊往外流。做題時(shí)要根據(jù)文章的主旨進(jìn)行理解。做題時(shí)要根據(jù)題意并結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行篩選。結(jié)合詞義理解字形是最好的方法。 故答案為：⑴和；合；指不適合時(shí)代形勢(shì)的需要。 她面帶微笑，雙手靈活地卷弄梳理，極有韻致。意思是 指不適合時(shí)代形勢(shì)的需要。（4）通過(guò)小學(xué)徒前后兩次為“我”吹頭發(fā)的區(qū)別，可以看到 “我”“善意的謊言”給小學(xué)徒帶來(lái)了________，從中我們也可以看到“我”是一個(gè)________的人。小學(xué)徒侍立一旁，臉如那僵硬的發(fā)型，巴巴地望著我。（選自《成功勵(lì)志經(jīng)典 卷吹梳弄一小時(shí)后，朝鏡一望，哎呀，那發(fā)型硬邦邦的，好似戴了一頂不和時(shí)宜的帽子。小學(xué)徒憂(yōu)心忡忡，老板娘臉如黑鍋。老實(shí)說(shuō)，我很同情那個(gè)瘦小的學(xué)徒，看得出她很想學(xué)發(fā)型設(shè)計(jì)，但由于工作繁瑣，加上兩位師傅態(tài)度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可憐的青春。12．閱讀文章，回答問(wèn)題。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。 （3）①已祖母一支支的中下去親自守候著，等到荷葉長(zhǎng)出后，祖母像看親孫子似的看護(hù)著荷葉。③理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。多音字音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。②觀賞、泡茶。 ①概括地?cái)⑹鲎婺甘窃鯓臃N好荷花的？②祖母家的荷葉有什么用？③“荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。nɡ 翻）話(huà)要________（帶假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。nɡ這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。 代）那個(gè)小女孩忍受痛苦。這時(shí)天大熱了，大門(mén)成天開(kāi)著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊肘。 老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。 荷葉青青（2）形容名氣很大。（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對(duì)他的評(píng)價(jià)不正確。 。________一眼 _________一眼①自然段，完成下面的人物檔案。”袁煥仙笑著說(shuō)：“不需要再講了，我相信你懂了。”袁煥仙發(fā)話(huà)：“回去，給我讀100遍，讀完了來(lái)見(jiàn)我，再告訴你！”④南懷瑾從沒(méi)有遇過(guò)這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴(yán)，他只能忍了。先生接過(guò)，略?huà)咭谎?，就擱在一旁，全然不理。南懷瑾就問(wèn)：“老師，（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒(méi)問(wèn)題，沒(méi)問(wèn)題，”商先生說(shuō)，“憑你的水平，考個(gè)舉人、進(jìn)士不在話(huà)下。他是中國(guó)文化的積極傳播者，是著名的學(xué)者和詩(shī)人?！鞍l(fā)上的梅花將我的心映亮”一句表現(xiàn)出烤地瓜女人和女兒之間相互關(guān)愛(ài)的親情，使我深深地感動(dòng)和倍感溫暖。 艱苦環(huán)境下女人堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)觀的精神，突出烤地瓜女人樂(lè)觀的生活態(tài)度?！本渲屑狱c(diǎn)字“塞”能不能換成“放”？為什么？ （2）“離開(kāi)的時(shí)候，我輕輕說(shuō)了聲“謝謝”，她微笑著點(diǎn)頭，眼睛亮亮的，發(fā)上的梅花將我的心映亮。我想，那樣的一個(gè)女人，無(wú)論過(guò)著怎樣的生活，都該是滿(mǎn)懷幸福的吧！。⑦年后回來(lái)上班的時(shí)候，竟有了一種期待的心情。我說(shuō)：“我要買(mǎi)兩個(gè)烤地瓜！”女人便打開(kāi)桶蓋，說(shuō)：“你挑吧！”女人的眼睛清明見(jiàn)底，我指著兩個(gè)最大的，她卻說(shuō)：“這兩個(gè)不行呢！我要帶回去給孩子！”一副很不好意思的神情，我訝然問(wèn)：“你不是剛剛給過(guò)她們嗎？”女人愣了一下，笑著說(shuō)：“哦，你說(shuō)剛才那兩個(gè)孩子呀！她們可不是我的孩子，她們的爸爸在前面拐角擺地?cái)們盒扌?，腿腳有殘疾，都挺不容易的。女