【正文】 現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫或不寫。在人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)交往。面對(duì)面交往會(huì)給我們帶來(lái)和其他方式與眾不同的感受。但是卻未能從人的內(nèi)心深處去了解他（她），了解到的有可能只是一個(gè)充滿精心偽裝的外表，卻了解不到對(duì)方內(nèi)心真實(shí)的想法。中國(guó)人自古以來(lái)有一種習(xí)俗，有什么事情吃飯喝酒面對(duì)面談，這有利于讓雙方都能夠知道自己的處事態(tài)度。這就是缺乏面對(duì)面溝通的結(jié)果?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查寫作能力。人處于社會(huì)之中，要提高自我生存質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就必須學(xué)會(huì)與人相處，因?yàn)槿耸亲晕倚摒B(yǎng)與社會(huì)規(guī)范的統(tǒng)一。在選材時(shí)要從中篩選出印象最深、最有趣、最想寫也最有意義的內(nèi)容，選取一個(gè)側(cè)面進(jìn)行立意，將“寬”的“交往”加以限制，使之“大題目小做”。這就要求人們：要學(xué)會(huì)交往。2. 在交往的聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中，我們應(yīng)該尊重他人，態(tài)度誠(chéng)懇，把握分寸，避免任何可能傷害別人的成分。著名的女排教練郎平，對(duì)隊(duì)員的要求是出名的嚴(yán)，從沒(méi)有過(guò)半點(diǎn)馬虎。3. 我們?cè)诮煌蝎@得知識(shí)，在交往中建立友誼，在交往中成長(zhǎng)。“狼孩”的悲劇就證明了這一點(diǎn)。這就是說(shuō)，我們無(wú)論是在嬰兒時(shí)，還是在長(zhǎng)大后，不管做什么事，都永遠(yuǎn)離不開(kāi)人際交往。山木》上交不諂，下交不驕?！懊鎸?duì)面溝通對(duì)于中國(guó)人來(lái)講更加的重要，更加的親切”，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)存在冷漠的現(xiàn)實(shí)，如“比如說(shuō)馬路上老人摔倒無(wú)人敢扶”等，剖析原因。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍?！耙涣Ｉ忱镆?jiàn)世界，一瓣花上說(shuō)人情”。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章。但倘若能夠在紛繁中建造一間自己的精神小屋，便能吟嘆“心遠(yuǎn)地自偏”了。透過(guò)左邊的窗子，我看到了與清茶為伴，與書籍為伴的季老。是天欲摧人嗎?我抱著疑問(wèn)，卻從您巍然的笑中找到了答案。真的，我想謝謝您!透過(guò)右邊的窗子，我看見(jiàn)了躺在病床上打點(diǎn)滴的您莫里老人。您在得知病癥消息時(shí)仍那么珍惜生命，堅(jiān)持以樂(lè)觀曠達(dá)的情緒感染身邊每個(gè)人，其中包括我。終于，在喧囂的城市中，我找到了屬于我的藍(lán)天!與你為鄰，與真善美的人為鄰!我的心里仿佛也立起了這樣一盞燈,柔和的光芒驅(qū)散躁動(dòng)的不安和迷茫,這份光明將一直不變地與我為鄰,和我一同走下去。第二句話主要對(duì)“你”進(jìn)行了闡釋，“你”的范圍很大，有兩種形態(tài)，所謂“有形的‘你’”可理解為實(shí)指的“你”，即看得見(jiàn)、摸得著、非常具體的某個(gè)人、某種物、某種景觀，同桌的你、我的鄰居、家鄉(xiāng)的榕樹(shù)等等；可以與山為鄰，也可以與水為鄰。第三句話對(duì)怎樣扣題寫作具有很好的導(dǎo)引作用，題目要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴(kuò)大選材的范圍。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)以“假如我與____生活一天”為題，寫一篇不少于800字的文章。我們?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候讀過(guò)魯迅先生的很多作品，像《朝花夕拾》、《孔乙己》、《紀(jì)念劉和珍君》、《祝?！返取Ｓ袝r(shí)，他還和農(nóng)民的孩子一起學(xué)演戲、扮小鬼。在這片自由的天地里，我們不僅學(xué)到了許多社會(huì)知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)，還和農(nóng)民家的小朋友建立了深厚的友誼，逐漸了解了農(nóng)民勤勞、質(zhì)樸的性格。這一天里，還要和他探討棄醫(yī)從文的事情。魯迅是一位真正的愛(ài)國(guó)人士，為了祖國(guó)的發(fā)展，可以棄醫(yī)從文，放棄自己學(xué)習(xí)很多年的醫(yī)術(shù)，只是為了能夠救國(guó)圖存，那樣的一位英雄，或許可以值得我們能夠永遠(yuǎn)銘記。審題的時(shí)候，需要考生對(duì)“材料”和“命題”雙管齊下，分析“材料”和“命題”之間的關(guān)系，切忌拋開(kāi)材料或片面理解材料去行文。進(jìn)入高中以后，在書本上遇到了很多偉大的人物，如“毛澤東”“袁隆平”“張秉貴”“鐘揚(yáng)”“曹操”“杜甫”等。結(jié)合選取的對(duì)象的個(gè)人經(jīng)歷、思想、成就、影響等方面，設(shè)想和他生活一天發(fā)生的事情，表達(dá)情感。參考立意：假如我與蘇軾生活一天，學(xué)習(xí)他的曠達(dá)；假如我與魯迅生活一天，感悟他對(duì)中國(guó)文學(xué)的影響；這些文人精神永垂不朽；新時(shí)代，更需要魯迅這樣的文人；用發(fā)展的觀點(diǎn)看文化名人等。調(diào)動(dòng)所學(xué)過(guò)的關(guān)于蘇軾的評(píng)價(jià)，蘇軾的一些詩(shī)詞內(nèi)容，結(jié)合蘇軾的思想和個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)他進(jìn)行采訪，在一問(wèn)一答中，再次感悟蘇軾的曠達(dá)。魯迅同時(shí)又是20世紀(jì)世界文化巨人之一。毛澤東：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨?！痹谥腥A民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，從古至今有無(wú)數(shù)英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……，他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了正義，不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?；他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀。暮秋的風(fēng)裹著寒氣，鉆進(jìn)每個(gè)角落，包括司馬遷那件破舊的長(zhǎng)衫。死，用一 腔熱血去控訴昏君的無(wú)道，用高貴的頭顱去證明自己的清臼。我站起來(lái)，踱步到他身邊，可在他臉上看不到一絲憂傷，奇怪，蘇軾不是被貶了嗎？難道他還并不知情？“東坡居士，有一事不知當(dāng)講不當(dāng)講。奇怪，這蘇軾怎么被貶了還開(kāi)心呢？【點(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫，需要自己去想。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求?！敬鸢浮颗f書閑來(lái)無(wú)事，總會(huì)蹲在舊書攤旁，小心翼翼地翻開(kāi)泛黃書頁(yè)，貪婪地嗅著那特有的馥郁古樸的味道，伴著那柔曼雋永的韻律，悉心感受這古老的舟撩撥的文字的海。它只有質(zhì)樸的裝裱，只有占滿書頁(yè)的文字。讓原來(lái)還膚淺的思想漸漸豐腴起來(lái)。這時(shí)的你，自由翱翔在歷史的天空，暢游在歷史的長(zhǎng)河，那俯瞰歷史的曼妙，打撈歷史的神秘，如夢(mèng)如幻。捧一本舊書，泡一杯濃茶，與陽(yáng)光交織的黃暈中，讓心靈恬然地律動(dòng)。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要求:(1)必須寫記敘文體。我妹妹特別喜歡別人稱呼她“小書蟲”，她覺(jué)得那樣才能與愛(ài)讀書的姐姐相提并論；她說(shuō)羨慕“我”的生日，因?yàn)椤拔摇背錾哪翘煺檬鞘澜缱x書日——4月23日。 我們姐妹倆相處的日子總是充溢著感動(dòng)，流淌著幸福，這個(gè)聰明可愛(ài)的小寶貝呀，讓我如何不愛(ài)她！剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的她，就把《三字經(jīng)》當(dāng)成了她的童謠兒歌了。那段日子，這本小書就成了她的“鎮(zhèn)定劑”和調(diào)味劑。最美好的光陰，就是她在書房席地而坐，看著她自己喜愛(ài)的書，晃著小腦袋，還奶聲奶氣地輕聲念著，真正的是津津有味。閱讀方式也由在爸媽和我的幫助下完成，變成了她讀我們一家人來(lái)聽(tīng)。靜心苦讀，持之以恒，必能陶冶性情，提升修為。一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國(guó)家層面“立德樹(shù)人”的理念，語(yǔ)言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承與熱愛(ài)，進(jìn)而彰顯漢語(yǔ)言文字的魅力。簡(jiǎn)言之，話題是“讀書，閱讀”；命題方式是全命題作文，規(guī)定了文體必須是記敘文。3.“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)下的倡導(dǎo)的口號(hào)。夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇?，裝幾十個(gè)螢火蟲照著書本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。毛澤東在湖南第一師范學(xué)習(xí)期間，曾寫。這和我們時(shí)下倡導(dǎo)的“開(kāi)卷有益”“腹有詩(shī)書氣自”的觀念是一脈相承的。然后重點(diǎn)記敘嗜好讀書的人的故事，通過(guò)他看書閱讀的時(shí)候的言行舉止、神態(tài)外貌的具體描。結(jié)構(gòu)方面，由于是記敘文，就要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。把讀書要持之以恒、循序漸進(jìn)的道理說(shuō)得透徹明了。自古以來(lái)，不少名人將自己勤奮讀書的情景寫成對(duì)聯(lián)，用以自勉或互勉。素材積累：：“十三年前的刻苦讀詩(shī)、背詩(shī)，能夠在十三年后站在央視的舞臺(tái)上來(lái)參與這場(chǎng)詩(shī)詞的盛宴，跟大家一起互相交流，一起學(xué)習(xí)，一起分享，我覺(jué)得這是我人生中最美好的經(jīng)歷。立意角度：1.“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”，在當(dāng)代的價(jià)值和意義。話題是講“苦讀”“勤學(xué)苦練”“刻苦學(xué)習(xí)”。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。 歌德說(shuō)：“讀一本好節(jié)，就如同和一個(gè)高尚的人對(duì)話。《子衿》《關(guān)雎》成了她日常吟唱的歌詞曲目。由于有書作伴，她非常配合治療，不久我那可愛(ài)的小妹帶著白衣天使送給她的生日禮物——一摞書，“勝利”歸來(lái)。媽媽打電話說(shuō)小妹看到醫(yī)護(hù)人員就心生恐懼，大聲哭泣。但印象中幾件與讀書相關(guān)的事件卻清晰可觸，恍如昨日。讀書可以怡情，可以提升我們的修養(yǎng)，這就是“腹有詩(shī)書氣自華”的道理。作文自古以來(lái)，人們總是在強(qiáng)調(diào)“苦讀”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。寫人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，并且要求文體是記敘文，注意記敘的要素，同時(shí)注意“舊書”，可以是具體的書籍，也可以是一段往事，可以穿插一定的抒情和議論。它布滿塵土的封面下，包含著永不落伍的知識(shí)，舊書被一次又一次的翻新，不變的，是其中永恒的富有深遠(yuǎn)意義的常讀常新的文字。這是一個(gè)思辨的過(guò)程，你思維的廣度由此打開(kāi)。若是能夠有幸翻到附有批注的舊書，那便如同得到了書中珍寶。它像一位老人，褪去世間的浮華，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴你真與偽、善與惡、美與丑，讓你的思想走向深刻純凈，教你拋開(kāi)煩惱與重負(fù)，笑對(duì)人生。請(qǐng)以“舊書”為題寫一篇記敘文。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。明限制，確定選材范圍。他的表現(xiàn)令我有點(diǎn)兒害怕，我小聲說(shuō)：“您因‘烏臺(tái)詩(shī)案’入獄，而后被貶黃州，您知曉嗎？”蘇軾又是一陣大笑，隨后說(shuō)道：“正是，但此地即為黃州赤壁山。豈可隱姓埋名，湮沒(méi)于世?”“蘇先生，哦，不，東坡居士？”我謹(jǐn)慎地說(shuō)。我再次走到司馬遷近旁悄聲心痛地說(shuō)：“太史公大人，我可以幫您逃離天牢，從 此隱姓埋名，便可躲過(guò)此劫，日出之前，您要做好選擇，否則就沒(méi)機(jī)會(huì)了。已經(jīng)是深夜了，司馬遷通過(guò)天牢的小窗，望著那漆黑的夜。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄?！芭畮煷髮W(xué)潮”發(fā)生后與迫害學(xué)生的軍閥進(jìn)行論爭(zhēng)，魯迅不畏強(qiáng)暴執(zhí)筆對(duì)戰(zhàn)，顯示出一個(gè)正直文人的氣概。漸漸地，我失去了知覺(jué)……【素材】“魯迅”這個(gè)人物，大家都很熟悉，魯迅是20世紀(jì)的文化巨人，他在小說(shuō)、散文、雜文、木刻、現(xiàn)代詩(shī)、舊體詩(shī)、名著翻譯、古籍校勘和現(xiàn)代學(xué)術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域都有巨大貢獻(xiàn)。開(kāi)頭可以寫“壬戍之秋，七月既望……”一陳眩暈隨之而來(lái)，引出人物“蘇軾”?！吧钜惶臁边@一要求，比較適合寫記敘文，可以以時(shí)間為線索，來(lái)構(gòu)思這一天的相處。我們讀這些名人，或同情他們的遭遇，或羨慕他們的生活，或崇敬他們的精神，必會(huì)激起情感的浪花，有所收獲。本題的材料和命題之間屬于導(dǎo)入關(guān)系，即命題“假如我與____生活一天”由材料引出，然后結(jié)合材料分析標(biāo)題進(jìn)行立意作文即可。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問(wèn)題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點(diǎn)。自此，魯迅這個(gè)名字在中國(guó)家喻戶曉，他時(shí)刻都在寫作，在作品中，不斷喚醒國(guó)人的勇氣，也去嘲諷那些壞人。我們將和農(nóng)民的孩子常念誦的一首漁歌中，就有這樣的悲慘的句子：“一日七升，一日八升，兩日勿落(兩天不下河打漁)，餓得發(fā)白；一日七升，一日八升，兩日勿落，要哭出聲”。農(nóng)村，對(duì)少年時(shí)代的魯迅是很有吸引力的。因?yàn)樵谶@里不僅可以免讀深?yuàn)W難懂的《四書》、《五經(jīng)》，還可以同農(nóng)民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛網(wǎng)的河上去劃船、捉魚、釣蝦，去欣賞帶著點(diǎn)點(diǎn)漁火的水上夜景，或者到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣……?我會(huì)邀請(qǐng)魯迅看一場(chǎng)電影，因?yàn)槲覀冞@兒沒(méi)有社戲?！緛?lái)源】山東省濰坊市20192020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】假如我和魯迅生活一天在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史和社會(huì)史上，魯迅無(wú)疑是當(dāng)之無(wú)愧的偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。在必修上語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)中，我們?cè)鲆?jiàn)獨(dú)立在橘子洲頭“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的少年毛澤東，遇見(jiàn)行走在鄉(xiāng)野間“喜看稻菽千重浪”的袁隆平，遇見(jiàn)站立在柜臺(tái)后“心有一團(tuán)火，溫暖眾人心”的張秉貴，遇見(jiàn)屹立在高原上“立心天地厚”的鐘揚(yáng)，領(lǐng)悟到“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”的魯迅，我們還穿越千年與曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照等等詩(shī)意地相逢。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容等，審題時(shí)要弄清楚。第三句話可理解為因果關(guān)系，因?yàn)椤班彙睙o(wú)法回避，所以需要選擇。材料的內(nèi)容是“你我為鄰相互依存。謝謝您!在我心里，還銘記著泰戈?duì)柕恼苎裕骸疤炜詹涣粝馒B(niǎo)的痕跡，而我已飛過(guò)”與您為鄰，我學(xué)會(huì)了很多。您雖患重病，但作為您的鄰居，我知道您并不會(huì)自怨自艾，也不會(huì)自我放縱自我絕望。季老，您知道嗎?以您為鄰，我受益匪淺?？墒悄堰@三頂帽子都辭掉了，您說(shuō)“環(huán)顧周遭學(xué)問(wèn)之深者大有人在，國(guó)學(xué)大師豈不折煞老身?”作為您的鄰居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所經(jīng)歷的滄桑。與他們?yōu)猷彛沂芤娣藴\。【答案】與你為鄰城市里，有匆匆忙忙的腳步聲，有一閃而過(guò)的臉龐，也有憂愁抑郁的目光。你我為鄰相互依存。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則