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正文內(nèi)容

中考-語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題整理(文件)

2025-04-01 22:22 上一頁面

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【正文】 多于勞作。但我相信,多數(shù)人將會(huì)理解,他們將會(huì)公正地判斷我曾做過的一次。 【點(diǎn)評】本題不難,文章結(jié)構(gòu)清晰,容易梳理,文中有明確的提示語言,學(xué)生只要抓住提問的問題閱讀文段即可找到答案。 我覺得真正的格物致知精神,不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。世界上不同文化的交流也越來越密切。這意義有兩個(gè)方面:第一,尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二,探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有想像力的有計(jì)劃的探索。(3)希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考,使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分。(2)本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合題干要求,在文中找出相應(yīng)的句子提煉作答。14.閱讀下面的文章,完成后面小題。博識(shí)的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。 在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……(5)揣摩語句的含義:暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這里更多地傾注了作者的情感,他更欣賞北方雪的壯美,在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗、向上,這種張揚(yáng)的個(gè)性與精神正是作者一以貫之的前行動(dòng)力。作者更欣賞的還是朔方雪的壯美,那種在苦寒中獨(dú)立抗?fàn)幍男蜗笳妥髡摺案矣谥泵鎽K淡的人生”,不屈不撓戰(zhàn)斗的形象吻合。平時(shí)注意積累,理出線索,形成體系。別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”可以篩選得到。15.閱讀課文《藤野先生》節(jié)選部分,完成題目。 中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。此后回到中國來,我看見那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝采,——嗚呼,無法可想!但在那時(shí)那地,我的意見卻變化了。 選文中“他們都拍掌歡呼起來”“他們也何嘗不酒醉似的喝采”,兩處“他們”分別指哪些人? (3)“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑”“所以”連接的兩個(gè)句子之間有必然聯(lián)系嗎?作者為什么這樣說? (4)閱讀選文,請你試對魯迅先生“棄醫(yī)從文”的原因加以概述。(4)原因:在課堂上看電影時(shí),看到中國人那種麻木、不覺醒的精神狀態(tài),他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦,而不能醫(yī)其心靈上的疾病,只有拿起筆寫文章,才能喚醒國人的不覺醒的意識(shí)。 (2)在文段中找出該詞語的具體位置,然后在上下文中尋求答案即可。 (4)結(jié)合“我”當(dāng)時(shí)在面臨“匿名信事件”時(shí)的心情來理解該句子即可。 ⑶ 表達(dá)了作者在遭受屈辱之后極為辛酸和憤懣的情感。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。 ⑶本題考查對作者思想感情的理解概括能力。16.閱讀下面選文,回答問題。 過了一星期,大約是星期六,他使助手來叫我了。 我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我,并且說,此后每一星期要送給他看一回。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去,翻出我那講義上的一個(gè)圖來,是下臂的血管,指著,向我和藹的說道:──自然,這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的,我們沒法改換它。 “圖還是我畫的不錯(cuò);至于實(shí)在的情形,我心里自然記得的。(3)表現(xiàn)藤野先生工作認(rèn)真負(fù)責(zé);對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;對待學(xué)生耐心和藹。 (2)本題考查概括情節(jié)內(nèi)容?!边@一事例表現(xiàn)了藤野先生對待自己的工作是多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的?。〉诙率羌m正解剖圖。這既表現(xiàn)藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格,同時(shí)也表現(xiàn)他要我像他一樣,尊重事實(shí),要有求實(shí)的精神,還有就是藤野先生善于對學(xué)生做耐心細(xì)致的工作。糾正解剖圖表現(xiàn)藤野先生對學(xué)生要求嚴(yán)格,尊重事實(shí),有求實(shí)的精神,對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;對待學(xué)生耐心和藹。答題時(shí)應(yīng)注意,閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容:①作者:姓名、國籍(朝代)、主要作品、成就等。答題時(shí)應(yīng)注意,整體感知文章內(nèi)容,理清文章思路,找準(zhǔn)文中的事件,然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。概括人物形象要從分析人物所做之事入手,結(jié)合具體的寫人方法,抓住抒情、議論語句,用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn),盡可能不要停留在一個(gè)層面上,即多方面概括。麗麗:(一把奪過來,搖頭晃腦地讀起來)在許多時(shí)候,把字和詞錯(cuò)過了,就把整個(gè)作品錯(cuò)過了……紅紅:嘿,從爺爺?shù)墓P記中我發(fā)現(xiàn)了一種讀書方法,①_____________________。我可以把③_____________________(甲、畢飛宇;乙、但漢松)的話作為“反對用濃縮音頻替代文本閱讀”的論據(jù)了,明天的辯論賽我可威武啦。(2)高見,高論(3)乙(4)示例一:有些書,比如我讀《青春期衛(wèi)生》,先粗看一遍,再細(xì)讀,粗看和細(xì)讀都是從自己的關(guān)注點(diǎn)選擇,沒有按次序讀。如“把字和詞錯(cuò)過了,就把整個(gè)作品錯(cuò)過了”,“把文字當(dāng)藥煎服”等,說明閱讀的時(shí)候要沉入文字,品味文字。“高見”或“高論”:對別人見解看法的敬稱。要分析好“真正的閱讀需要親自把文字當(dāng)藥煎服,使其進(jìn)入體內(nèi),和身心、血液、神經(jīng)中樞發(fā)生奇妙反應(yīng),沒有人能替你進(jìn)行新陳代謝”這一比喻句。故答案為:(1)閱讀的時(shí)候,我們要沉入文字,品味文字,既透過文字讀懂意味,讀懂作者,又與自己的積累連接、消化,提高語言運(yùn)用能力。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。(2)這道題考查學(xué)生對具體語境中詞語運(yùn)用正誤的辨析能力。(3)辯論賽論題“反對用濃縮音頻替代文本閱讀”,圖片列舉兩個(gè)人的觀點(diǎn),作家畢飛宇“在許多時(shí)候,把字和詞錯(cuò)過了,就把整個(gè)作品錯(cuò)過了,甚至,把這個(gè)作家都錯(cuò)過了。通讀——即對書報(bào)雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。這種方法可以加快閱讀速度,擴(kuò)大閱讀量,適用于閱讀同類的書籍或參考書等。18.閱讀下面一段文字,回答問題 在動(dòng)物界,雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由,可是嚕蘇做作的事總比人間少。然而也就墮落,因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說空話。(1)這段文字選自《________》。(3)作者是對“正人君子們”辛辣的嘲罵,表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的憤慨之情。(4)談從文中受到的啟示這樣的題屬于開放型試題,只要答案能扣住文章內(nèi)容和主旨即可。解題時(shí)需細(xì)心對比,防止張冠李戴,時(shí)代混淆等。(3)本題考查體會(huì)作者思想感情的能力,體會(huì)文中人物的思想感情,主要有以下三種方法: ①依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。19.閱讀下面的文字,回答問題。 ①冰掐滅了一湖的波浪。好像這里從來就沒有過擠擠挨挨、漲潮似的荷葉,沒有過大火一樣燃了一湖的荷花,也沒來過那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。 ③湖,真的死去了嗎?薄薄的霧氣正在散去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的殘荷便從朦朧里漸漸清晰起來。這是被風(fēng)霜雨雪反復(fù)肆虐后留下的創(chuàng)傷吧?乍看這帶著黑色邊緣的窟窿,好像這荷已經(jīng)脆得很,一碰就會(huì)碎的。寒風(fēng)里,它反扣在一桿斜立于冰雪之中的荷柄旁,仿佛一位持槍披甲的英雄。冰壓不住它,雪也蓋不住它。夏日的荷是從水中生的,“出淤泥而不染”;冬日的荷是從冰雪中生的,歷垢世而彌新彌凈。夢在,來年的夏天,還能不讓荷在每一朵浪花上自由的飛翔嗎?飽滿,自在,清新,高潔,它甚至看見了一只翠綠的青蛙,正如意地蹲在肥嫩的荷葉上,一滴被魚尾濺上的水珠,正在蛙的腳下滾動(dòng),而滾動(dòng)的水珠上,有七彩陽光的閃爍。雪覆著。 (2)本文寫的是冬荷,但又多次寫了太陽。②自信恢弘;③合作擔(dān)當(dāng);④富有夢想。示例三:巧妙化用名句,如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩句“早有蜻蜓立上頭”,寫出了荷湖過去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。 【解析】【分析】(1)由文中“冬荷不是更具有著君子的風(fēng)骨嗎”和“共同迎受著寒風(fēng),等待冰消雪融的日子;既然災(zāi)難不可避免,那就相挨相慰著一起凍結(jié)于冰雪之,攜手承受苦難”“夕陽里,醒著的冬荷,夢正酣。 (3)①象征手法 作用:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了…的情感,增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 (4)本題考查理解文章重點(diǎn)詞語含義和寫法的能力。 (2)以太陽為線索,使文章層次分明,脈絡(luò)清晰;也為寫荷提供了明麗的背景,同時(shí)展現(xiàn)冬荷在不同背景下的特點(diǎn); (3)①示例一:本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法;表現(xiàn)了過去荷葉生長的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng); 示例二:寫冬湖的蒼涼、落寞,為下文寫冬荷的頑強(qiáng)作鋪墊,也襯托了過去荷葉生長的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng); 示例三:巧妙化用名句,如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了詩句“早有蜻蜓立上頭”,寫出了荷湖過去生命的靈動(dòng)和現(xiàn)在的蒼涼、落寞。解答時(shí),需要在通讀全文的基礎(chǔ)上分析主要脈絡(luò)和主題即可得出答案; ⑶本題是對表現(xiàn)手法的考查。 【甲】老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來,他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來問老爹討來用。 (2)【甲】段以夸張的手法生動(dòng)刻畫了范進(jìn)發(fā)瘋的過程,請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括這一過程。(4)“我”終于中舉了,以后就會(huì)有錢有勢了,有好日子過了,可以享福了。 (3)抓住描寫人物的關(guān)鍵語句,分析所用的描寫方法,進(jìn)而分析人物形象。 ⑵驚喜;昏厥;瘋跑;跌倒;瘋走上集 ⑶主要運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫,刻畫出一個(gè)前據(jù)后恭、愛錢如命、虛偽的市儈小人形象。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的理解,解答此題要通讀文章,整體感知文章,抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。考生要結(jié)合人物的處境進(jìn)行回答,要注意回答要切合人物的身份、地位、性格等??忌Y(jié)合語句,運(yùn)用平時(shí)對描寫手法的知識(shí),結(jié)合語句的內(nèi)容進(jìn)行分析?!军c(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解顧客能力。 (4)結(jié)合范進(jìn)渴望中舉而屢試不中的境況以及一家的困頓生活進(jìn)行分析,即可知“好了”的深層含義。 (2)抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括即可。 【答案】 (1)【甲】范進(jìn)中舉后喜極而瘋;【乙】范進(jìn)還錢給胡居戶?!袢展黄淙唬∪缃衲昧算y子家去罵這死砍頭短命的奴才!”說了一會(huì),千恩萬謝,低著頭,笑迷迷的去了。這六兩多銀子,老爹拿了去。”【乙】眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了。解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義,分析語境義,然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。因?yàn)橛谐錆M生機(jī)的荷,讓熱的生命醒目著,是從冰雪中生的,歷垢世而彌親彌凈,它與所愛者攜手隨苦難,享受幸福 (4)不矛盾,“醒著”指的是冬荷正處在遭受風(fēng)霜雨雪摧殘的現(xiàn)實(shí)中;“夢正酣”指的是冬荷對生活對未來依然充滿憧憬和夢想:來年夏天整個(gè)湖仍將是荷的世界。 故答案為:①有君子風(fēng)骨:柔韌勁道,堅(jiān)韌頑強(qiáng)(不屈不撓)、迎難而上,勇于抗?fàn)帯?③襯托(側(cè)面烘托)手法 作用:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 (2)本文雖然寫的是冬荷,但是作者在文中多次穿插提到了太陽,這種描寫是作為文章的一條線索,使得文章結(jié)構(gòu)顯得更為清晰。因?yàn)橛谐錆M生機(jī)的荷,讓熱的生命醒目著,是從冰雪中生的,歷垢世而彌親彌凈,它與所愛者攜手隨苦難,享受幸福。(3)①示例一:本段運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法;表現(xiàn)了過去荷葉生長的茂盛、荷花開放的熱烈、荷湖生命的靈動(dòng)。 ②第③段說“湖,真的死去了嗎?”,請你結(jié)合第(10)段內(nèi)容作一個(gè)恰當(dāng)?shù)幕卮稹O﹃柪?,醒著的冬荷,夢正酣??風(fēng)刮著。美好,就是這樣的吧?還有夏荷的清香,夏荷的明朗,夏荷風(fēng)中快樂的呻吟和夏荷染紅了白云的歡笑,都在撫弄著冬荷夢的琴弦。 ?冬荷知道,冰下還有藕,正布滿在湖底。銅鑄鐵打般的荷柄——有的舉著葉或蓬,那是荷的解放的旗幟;有的頭已半凍在冰中,卻還將身子拱作勁弓,要將一統(tǒng)的冰蓋掀翻,那滿布的細(xì)釘頭樣的刺疙瘩,似乎正隱隱漏出咯咯吱吱的響聲。誰能說與所愛者攜手承受苦難,不也是一種巨大的享受與幸福呢?放眼望去,白茫茫的世界里,總有那曾經(jīng)外直中空的荷柄,或挺著,或曲著,或擰著,或舉著,從冰下牽緊了紋理畢現(xiàn)的荷葉和蓮籽散盡的蓮蓬。 ⑨太陽升起來了。而隆起的筋脈,在太陽下骨骼一樣地凸顯著,更讓這波濤有了山巒連綿的質(zhì)感。天要起風(fēng)雪,水要結(jié)成冰,這是無法回避的現(xiàn)實(shí)。 ⑦風(fēng)寒榨盡了水分算得了什么?失去了豐腴,那就裸露出莊嚴(yán)的筋脈迎接風(fēng)雪?!俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖”,宋之周敦頤曾將夏荷喻為“花之君子者也”。 ②蒼涼。荷的尸骨就這樣狼藉在冰雪的湖面上,肢折頭斷,東倒西歪,稀稀落落。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會(huì)文章的思想感情。解答此題,要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征??疾闀r(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名家名篇的基本知識(shí)。(2)從文中找出寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的語句,“蟲蛆也許是不干凈的,但它們并沒有自命清高”“鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌,不妨說是兇殘的罷,但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子,使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹?,還是一味佩服贊嘆它們”,這兩句作者說“蟲蛆沒有自命清高”“鷙禽猛獸沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子”,那么什么人喜歡自命清高和豎“公理”“正義”的旗子呢,結(jié)合下文可知,就是那些“人”,他們雖然能直立,能說話,能寫文章,但是卻連“蟲蛆”“鷙禽猛獸”都不如,因此作者在文中寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的是在與“蟲蛆和鷙禽猛獸”作對比,將“正人君子們”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下?!冻ㄏκ啊肥囚斞该鑼懟貞浲晟畹纳⑽?,共十篇。假使真有一位一視同仁的造物主,高高在上,那么,對于人類的這些小聰明,也許倒以為多事,正如我們在萬生
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