20xx年下半年調(diào)研視導(dǎo)工作總結(jié)(文件)
【正文】 要傳授哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些能力，進(jìn)行哪些基本功訓(xùn)練，都能做到明確具體。這次下鄉(xiāng)聽(tīng)的七年級(jí)和八年級(jí)的語(yǔ)文課，教師主要在課堂上解決知識(shí)的問(wèn)題，能力的問(wèn)題。比如：創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生敢問(wèn)；培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生愿問(wèn)；給予質(zhì)疑空間，讓學(xué)生能問(wèn)；交給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生善問(wèn)?！ ≡诮虒W(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)樹(shù)立了，新課標(biāo)的理念，有課標(biāo)意識(shí)：能以學(xué)生為中心；兼顧語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性；心中有三維目標(biāo)；努力的建設(shè)開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對(duì)文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。而且小組討論，拘于形式，小組成員不固定，組員任務(wù)不固定，問(wèn)題沒(méi)價(jià)值、沒(méi)梯度，學(xué)生互動(dòng)達(dá)不到應(yīng)有的效果。這方面，霍林河市六中和通遼市十一中做的很好，霍林河市六中用課堂積分卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其課堂表現(xiàn)與考試成績(jī)掛鉤；十一中也為此設(shè)立了專門(mén)的課題進(jìn)行攻關(guān)研究。在課堂上，師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，很重要的一項(xiàng)就是教師要對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，所以非常重要?！?
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