20xx教導(dǎo)處范文小學(xué)春學(xué)期期末教育教學(xué)質(zhì)量分析(文件)
【正文】 了把學(xué)生教成只會(huì)讀書的“啞巴”英語現(xiàn)象。 尤其筆試部分對學(xué)生認(rèn)讀理解才能要求更高，筆試部分的翻譯詞組及選擇題，連詞成句和閱讀推斷做得較好。閱讀理解才能是英語教學(xué)的主要目的之一。 三、存在的缺乏 1．學(xué)生拼寫單詞詞組才能較低。造成學(xué)生詞匯積累缺乏，長此以往將會(huì)對學(xué)生聽、說、讀、寫才能的提高造成非常大的阻礙，妨礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。 3．學(xué)生的書寫不標(biāo)準(zhǔn)。老師課時(shí)多任務(wù)重，無視了標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫，也與老師的注重程度有關(guān)?！ ?．老師要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效益，向40分鐘要質(zhì)量，防止教學(xué)方式化，表演化。促進(jìn)現(xiàn)行英語教材的學(xué)習(xí)與使用，更好的促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?！ 『葑ジ?，培養(yǎng)才能。如：每天早晨可安排學(xué)生互讀，組內(nèi)朗讀，每次課前五分鐘的聽寫單詞，學(xué)生講故事競賽，小組自制英語簡報(bào)競賽等活動(dòng)。并組織互幫學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)新知識(shí)優(yōu)生先走一步，讓學(xué)困生邊聽邊觀察邊模擬，等論到學(xué)困生時(shí)，他們也能夠順利操練了。老師在采納各種方法、手段提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要制造性的使用教材，可在教學(xué)內(nèi)容上、方法上補(bǔ)充一些連慣的小童話、簡單的寓言故事等，適當(dāng)強(qiáng)化單詞的經(jīng)歷。 8．用好單元練習(xí)、同步練習(xí)和綜合練習(xí)，使學(xué)生習(xí)慣各種題型。培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，背誦單詞，課文及朗讀習(xí)慣等。關(guān)于成績好的同學(xué)，要為他們創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，擴(kuò)大語言實(shí)踐范圍，提高語言運(yùn)用才能。 6．堅(jiān)持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，防止抓少棄多，出現(xiàn)兩極分化。為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的根底。學(xué)校可開拓專欄搞老師，學(xué)生的書寫展覽或競賽。教學(xué)活動(dòng)還要留意層次性，不要盲目追求活動(dòng)方式的多樣化，關(guān)于高年級(jí)學(xué)生，老師則應(yīng)適當(dāng)增加活動(dòng)的難度，設(shè)計(jì)從聽、模擬、說、認(rèn)讀到書寫的活動(dòng)，如此才能學(xué)生激發(fā)興趣，獲得較好的效果?！ ?．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。此咨詢題反映在日常書寫過程中學(xué)生沒有留意字母的正規(guī)寫法。 六年級(jí)檢測中要求學(xué)生按單詞的正確方式填空中，大部分學(xué)生都錯(cuò)了三四道題，主要是對一些固定用法的掌握欠模糊，不能做到填寫正確,許多學(xué)生雖能非常自如地背誦課文中學(xué)過的句型，但不明白如何來進(jìn)展套用。 2．學(xué)生的語法功能綜合運(yùn)用才能有待提高。筆試部分英漢互譯，失分率較高位于第二，此題主要調(diào)查學(xué)生關(guān)于教材詞匯拼寫掌握程度。 我校學(xué)生由于教材的緣故，平時(shí)接觸的語篇閱讀材料不是非常多，學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，但由于在單元練習(xí)及同步練習(xí)中從三年級(jí)到六年級(jí)都增加了適量的，由易到難的，針對各個(gè)單元的語言內(nèi)容，出了益于培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的閱讀材料，因而學(xué)生的閱讀才能得到了一定的訓(xùn)練。但對句子的理解還不是非常到位。 3．學(xué)生構(gòu)成了一定的閱讀理解才能。針對小學(xué)英語教學(xué)要求在單元練習(xí)，同步練習(xí)中依照各個(gè)年級(jí)段的教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的聽力訓(xùn)練題型，方式多樣，針對性強(qiáng)。說明老師平時(shí)教學(xué)能注重聽力訓(xùn)練，盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)注重情境化，交際化。 學(xué)生聽的才能能達(dá)標(biāo)，失分率較低，每個(gè)年級(jí)的聽力部分大都由四小題組成。發(fā)揮檢測的引導(dǎo)、測量、鼓舞作用，通過檢測能對今后老師的教和學(xué)生的學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。內(nèi)容既全面,又照顧到了大多數(shù)學(xué)生。此次小學(xué)英語質(zhì)量檢測采納聽力、筆試的方式，按照100分制記，其中聽力部分占30分左右，筆試部分占70分左右，檢測時(shí)間為60分鐘，四年級(jí)由市教研室統(tǒng)一出卷，組織考試。同時(shí)通過加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng)，以縮短班級(jí)間的差距。結(jié)合生活中的實(shí)際，設(shè)計(jì)一定的的情境，培養(yǎng)學(xué)生處理咨詢題的才能。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，能夠依照實(shí)際情況，選取最正確的結(jié)論。作為教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)表達(dá)在多樣化上。因而，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再單調(diào)、抽象，數(shù)學(xué)就在他們周圍。改良課堂教學(xué)。因而，深
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