20xx年小學數(shù)學教育敘事案例(文件)
【正文】 =?可以結合剛才分糖的過程想想!再來一道。5=? 34247。然后反饋，教師及時總結，讓學生真正明白試商的方法。
判斷：
師：大家學的那么帶勁，把小動物們也吸引來了，瞧，他們還帶來了自己做的題，幫他檢查一下好嗎?(判斷并改正)
實踐題：
師：咱們班同學可真棒，幫小動物們改正了錯誤，哎，今天咱們班來了多少人?
生：30人。 第一題是基礎題，純粹的計算。
《數(shù)學課程標準(實驗稿)》明確指出：“義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生通過數(shù)學活動掌握基本的數(shù)學知識和技能。
這節(jié)課主要是引導學生在具體的分糖情境中，通過親自動手分糖、畫圖、列算式，引導學生進行觀察、比較，幫助學生理解余數(shù)的含義，余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自己探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。
分層練習，實際應用，提高應用意識：
練習設計有梯度：第一題是基礎題，純粹的計算。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
教學重點
能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。
二、學習新課
生活中的平移。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
(1)圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎?
好，讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。
說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉)
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
“你見過哪些旋轉現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽，然后匯報。
完成第19頁“說一說”第(1)(2)題。
活動。
教學反思
《平移和旋轉》這部分知識對于三年級同學的學習來說，我主要是從身邊的現(xiàn)象來判斷平移和旋轉，從而認識到平移與旋轉的特征及其區(qū)別。同學們玩的風車，在沿著一個點不斷轉動，是旋轉現(xiàn)象。如讓學生做出平移與旋轉的動作，在活躍氣氛的同時，掌握了知識。也可能是自己所采取的方法比較單一，本節(jié)課在畫出平移圖時，仍有部分學生比較模糊，還需進一步訓練。
23 。對于三年級學生，畫出簡單的平移圖，經過多次訓練，大部分學生能夠做到，但它的現(xiàn)實意義在哪兒?較為迷惑!因為隨著學生年齡的增長，其理解力與想象力的增強，對畫出平移圖，應該是很自然、輕松的。
在畫出平移圖這一方面，學生顯得較困難。全體同學課堂反應積極，思路清晰。通過教學，反思如下：
從生活實際出發(fā)，從學生已有的認識和經驗出來，來學習平移與旋轉，使學生接受知識更容易、更輕松。
(二)拓展練習：
完成第20頁“你知道嗎”。老師想送給你們一條小船。
小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。
平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。
你是怎么知道的?圖形的每一條邊都向上平移了5格。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?
如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?
移一移。平移就是物體沿著直線移動。
今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。
教學過程
一、導入
課件出現(xiàn)游樂場情景：洗車朝前行駛、摩天輪、穿梭機、旋轉木馬。
通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。讓學生根據(jù)學過的知識辨別小動物做的對不對，不僅考察了學生對知識的掌握程度，還讓他們嘗試了幫助別人的快樂，體驗了成功的喜悅! 第三題，實踐題。
多媒體課件起到畫龍點睛的作用。
合作學習，自主探索。而分糖是學生平常經常做的事情，使學生體會到數(shù)學原來就在我們的生活中，存在于他們的身邊，這樣就更好地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，從而使他們喜歡學習數(shù)學。讓學生根據(jù)學過的知識辨別小動物做的對不對，不僅考察了學生對知識的掌握程度，還讓他們嘗試了幫助別人的快樂，體驗了成功的喜悅!第三題，實踐題。
師：分了幾組?怎么知道的?
生：30247。4= 32247。
師：你想的口訣，五六三十，你怎么不想四六二十四啊?
生：因為24離34太遠了。4=
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