20xx年小型社會調(diào)查報告(文件)
【正文】 ，教師為了完成指標，讓學生扎進作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒有對語言教學的策略進行深入思考，沒有在策略上取勝的意識。調(diào)查中，老師沒有強行要求的占60%，很多學生在回答“為什么不看課外讀物”時說，老師不強行要求，也看不懂。于是不少學生把課余時間都花在看電視、聽音樂。在這樣的大環(huán)境下，全體語文教師應認真貫徹素質(zhì)教育，為學生的課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。語文組還可以開展讀書筆記展評，讀書知識競賽，提高學生閱讀興趣。
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第三，學校語文老師還要宣傳，讓家長也支持孩子的課外閱讀。給出書目讓學生去讀,沒有書籍的學生應在教師的指導下購買到2本。
面對學生課外閱讀的現(xiàn)狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢？
首先，學校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，變苦教、苦學為講究策略的巧教活學。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書并不是為了領(lǐng)略語言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開心。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“閱讀書源”來自自己購買的比例大，研究“課外閱讀教學”指導的潛力很大。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論，無法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學效果，學生的很多能力無法得到鍛煉。
四、存在的問題
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題：
學生課外閱讀的興趣較高，以增長知識，開拓視野為主要動機；
學生課外閱讀的時間少且閱讀量不足；
學生課外閱讀的種類單一，無選擇性；
自主地會做筆記的學生較少；
學生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大，而對現(xiàn)代詩
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