20xx學?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”活動剖析材料 (文件)
【正文】 精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學習方式和學習過程?！罢n程改革即問題解決”，課程就是實踐，它要求所有人都直接面對自己所面臨的問題,采用實踐的邏輯,提出符合新課程理念的可行的解決方案,并盡自己所能,把解決方案付諸現(xiàn)實。教師要意識到自己在課改一線的艱巨任務(wù)和不可推御的責任。我們組每周二下午為集體備課時間，每次集體備課有中心發(fā)言人、書面材料、研討記錄，學科內(nèi)做到教學內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一。
第六，要立足有效教學，采取多種方式方法提高課堂教學效率，盡可能緩解課時不足的矛盾。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
對學校有限優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，包括教育思想認識的整合，校內(nèi)外教育的結(jié)合，教師工作的合力，學科滲透的影響力，學校傳統(tǒng)的弘揚，教師特點的展現(xiàn)，學生個性的張揚等。集體備課主要做到對照新舊課程標準，按照個體預備、集體復備、個體再備的程序進行。要認識到問題的突破只能是一個“漸進”過程。
三、對策與建議
（1）轉(zhuǎn)變教師的觀念
教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動課改。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習，它不是簡單的集體教學加小組討論，更不是課堂教學中的教師講授加學生代表發(fā)言，而是一種生活方式和生活態(tài)度，注重的是學生合作品質(zhì)的培養(yǎng)和
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